【正文】 定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。）鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場(chǎng)景：《采薇》寫(xiě)的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場(chǎng)景中的鄉(xiāng)愁。然后再分小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)?！辟Y料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。思考?感悟1《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)這種情感？ 發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新1“昔我往矣，楊柳依依。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。）②翻譯③了解作品主旨 問(wèn)：《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。” ④當(dāng)堂成誦四、合作探究1分組討論：前后座四人為一小組，展開(kāi)討論。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)釋題：采薇，薇，野豌豆苗，可食。ng）歸聘（p236。彼：那。雨：動(dòng)詞，落下。前三章的許多詩(shī)句都表現(xiàn)了這種感情，最后一章又加以深化，走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他并沒(méi)有感到輕松和喜悅，相反，他的心被沉甸甸的悲哀壓著?！霸?shī)無(wú)達(dá)詁”，有的人認(rèn)為詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和不滿，認(rèn)為在第二部分透露出苦樂(lè)不均的怨恨情緒，對(duì)貴人有嘲諷之意，但我認(rèn)為有點(diǎn)偏頗。寫(xiě)出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振?！边@又進(jìn)而具體描寫(xiě)了在戰(zhàn)車(chē)的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車(chē)沖鋒陷陣的場(chǎng)面。（課后練習(xí)）內(nèi)容：詩(shī)的前面各章寫(xiě)的都是服役時(shí)的心理活動(dòng)及感情，最后一章寫(xiě)的是還鄉(xiāng)途中的所思所感。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，物是人非，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回歸之際，必然會(huì)生發(fā)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”(唐李頻《渡漢江》)的憂懼心理和“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的悵惘之情。早讀要默寫(xiě)。在教學(xué)中找一個(gè)學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵，所以本文的教學(xué)我把重點(diǎn)放在《詩(shī)經(jīng)》里的草木情懷上，希望以物體情，因情感義?！对?shī)經(jīng)》不僅為我們展示了豐富細(xì)膩的人的情感，而且把一個(gè)充滿靈性的草木世界呈現(xiàn)在我們面前?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】鏡頭一：嶶菜薇,菜名,又名野豌豆。鏡頭二：“?！薄澳怠薄纠蠋燑c(diǎn)撥】“常”即“棠棣花”。拓展對(duì)馬的認(rèn)識(shí)。戰(zhàn)馬和棠棣花的描寫(xiě)和點(diǎn)帶對(duì)這種豪情的傳達(dá)起到了錦上添花的作用。采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”以春風(fēng)楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風(fēng)雪交交嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂(lè)。出版有《香草美人志》《一花一世界一木一情懷》等作品。韓育生，著名作家，20世紀(jì)70年代生于甘肅，從小熟悉山野田間的花草樹(shù)木。清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)【學(xué)生品讀】軍旗十月的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)，戰(zhàn)場(chǎng)上煙塵滾滾將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車(chē)，昂首而來(lái)，士兵們向著軍旗的方向，吶喊著，奮勇殺敵看！英勇的戰(zhàn)馬，整齊的軍隊(duì)，精良的武器，無(wú)不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚敵營(yíng)人叫馬嘶，我們所向披靡！“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的疊詞寫(xiě)戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。馬在古代詩(shī)文中多有出現(xiàn)，借馬來(lái)抒情的句子有哪些呢?！对?shī)經(jīng)》與音樂(lè)曲調(diào)有著密切的關(guān)系，我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之”。三、文本探究詩(shī)歌是一種最古老的文學(xué)形式，它用語(yǔ)言在我們的意念中勾勒出一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，傳達(dá)一種內(nèi)在的情感而中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力就在于它能有凝練的語(yǔ)言激發(fā)讀者無(wú)限的想象力?！辈菽镜氖澜纾彩侨饲榈氖澜?。其次是對(duì)《采薇》中“比興”手法的運(yùn)用應(yīng)該再深入些。作業(yè)：背誦末段。“我心傷悲，莫知我哀”，撫今追昔，到底主人公有著怎樣一種復(fù)雜的感情？ 撫今追昔，痛定思痛，戍卒深切體驗(yàn)到了生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘。全詩(shī)最后一節(jié)成為了流傳千古的名句，也被后人評(píng)為這部詩(shī)集中最好的句子?！边@概括地描寫(xiě)了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗；“駕彼四牡，四牡骙骙?！焙苊黠@，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法：使用這種手法的好處是：a、在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；b、在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，增強(qiáng)了音樂(lè)性，形成一種回環(huán)往復(fù)的韻律美?；\罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。三層：（6章），寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。牝雞司晨。（不亦：“亦”也是語(yǔ)氣詞，表委婉語(yǔ)氣）歲亦莫止：莫，同暮，引申為“末”。聽(tīng)課文朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：背誦詩(shī)歌最后一段。今我來(lái)思，雨雪霏霏。2全班交流，師生評(píng)點(diǎn)。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。課時(shí)安排1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表。3）課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。今我來(lái)思，雨雪霏霏。③從45章來(lái)看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。再讀《采薇》，圍繞問(wèn)題討論：（先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。（先分組討論：前后座四人為一小組，展開(kāi)討論。第四、五章，直接寫(xiě)戰(zhàn)事。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。今我來(lái)思，雨雪霏霏。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。如此怎敢圖安樂(lè)？一月捷報(bào)一籮籮。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。鼓勵(lì)學(xué)生課前翻譯全詩(shī)。“以少總多，情貌無(wú)遺”。還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。大部分是民歌。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩(shī)說(shuō)不可信。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。《詩(shī)經(jīng)》因距今時(shí)代久遠(yuǎn)（近三千年），加之某些詞句的理解歷來(lái)有分歧，今天閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面困難較大。3課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?章為三層，寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情?！薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯。（四）合作探究比較這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情，探討鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情?！薄拔粑彝?，楊柳依依。① 誦讀（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，并由學(xué)生去比較和評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)提高。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。“ ”即國(guó)風(fēng)，就是各國(guó)土樂(lè)；“ ”是周朝王畿之樂(lè)；“ ”是專(zhuān)門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè)。n）象弭（mǐ）歸聘（p236。i）孔疚（ji249。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、講義五、課時(shí)安排 1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表。2探究學(xué)習(xí)，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。過(guò)程與方法1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。三、教學(xué)難點(diǎn)比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。ng）不來(lái)（l224。n）宅?。╠ǐ）逃遁（d249。）2字形 靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）3解釋加點(diǎn)字靡室靡家（無(wú)）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問(wèn)候）歲亦陽(yáng)止（農(nóng)歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車(chē)既駕（已經(jīng)）四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來(lái)（慰勞，勸勉）彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（同“花”）彼路斯何（同“輅”，大車(chē)）歲亦莫止（同“暮”，年底）4文學(xué)常識(shí)填空①我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《 》，共收入詩(shī)歌 篇，又稱“詩(shī)三百”，分為“ ”、“ ”、“ ”三部分。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。2全班交流，師生評(píng)點(diǎn)?！薄皯n心孔疚，我行不來(lái)。③