【正文】 源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！三、整體感悟1自主學(xué)習(xí)《采薇》。評(píng)價(jià)：課前檢查與反饋：1字音2字形3解釋加點(diǎn)字5翻譯下列句子二、新課導(dǎo)入（從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。）交流延伸1）寫一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)② 前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？ 前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。探討鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵讓學(xué)生找出詩(shī)歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場(chǎng)景，體驗(yàn)這一美好的感情?！痹?shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。”“憂心孔疚，我行不來(lái)。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，并由學(xué)生去比較和評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)提高。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。其中有些詩(shī)，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。《風(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的編集，漢代有兩種說(shuō)法：①行人采詩(shī)說(shuō)。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。2．詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。）（六）交流延伸1寫一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。④“昔我往矣，楊柳依依。）① 這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次？分三個(gè)層次：13章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦?！秺W德賽》寫的是將領(lǐng)奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場(chǎng)景中的鄉(xiāng)愁。②內(nèi)容節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。我戍未定，靡使歸聘。自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。i）整飭（ch236。o zhu224。評(píng)價(jià)：課前檢查與反饋：1字音玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。3比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。項(xiàng)目敘述或回答歸納?整理1學(xué)習(xí)本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì)讀？積累了哪些詞語(yǔ)？2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和“荷馬史詩(shī)”的文學(xué)常識(shí)？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩(shī)中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。）靡盬（m237。n）四牡（mǔ）骙骙（ku237。這本詩(shī)集的主要表現(xiàn)手法有“ ”、“ ”、“ ”三種。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。）(有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習(xí))② 翻譯（學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補(bǔ)充、訂正，教師適時(shí)加以啟發(fā)、指點(diǎn)。今我來(lái)思，雨雪霏霏。1分組討論：前后座四人為一小組，展開(kāi)討論。”??③鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：（師評(píng)：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。② 前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？ 前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。第二篇：語(yǔ)文：《采薇》教案(新人教版必修2)《詩(shī)經(jīng)》兩首 《采薇》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文，把握大意；然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦，透徹理解。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。但根據(jù)《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂(lè)正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè)。②雅，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)。所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來(lái)說(shuō)的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。2． 整體把握?！薄拔倚膫?，莫知我哀。如今之防秋也。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。再全班交流：由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。答錯(cuò)了不批評(píng)。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。?”資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：?莫知我哀?，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。第三篇：《采薇》教案(高一必修二)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。歸納?整理1 學(xué)習(xí)本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì)讀？積累了哪些詞語(yǔ)？2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩(shī)中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。①誦讀（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，并由學(xué)生去比較和評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)提高。”“我心傷悲，莫知我哀。體會(huì)詩(shī)歌最后一段“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”所創(chuàng)造的意象表達(dá)的情感。玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。遑：閑暇。依依：樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。這首詩(shī)表現(xiàn)了士兵對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的?從哪些詩(shī)句可以看得出來(lái)?（見(jiàn)課后練習(xí)）《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著能盡快回家，內(nèi)心里充滿著憂傷痛苦。其實(shí)在《漁家傲》和《涼州詞》中，這種復(fù)雜的情感都能體現(xiàn)。前三節(jié)以抒發(fā)思鄉(xiāng)思?xì)w之情為主，那么戰(zhàn)斗的責(zé)任感在哪些章節(jié)體現(xiàn)呢？明確：四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。君子所依，小人所腓。在內(nèi)容和寫法上都與前面各章大不相同，談?wù)勀銓?duì)這節(jié)的感悟?！靶械肋t遲”，還包含了戍卒對(duì)父母妻兒的擔(dān)憂。記重要注釋。學(xué)生們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)重章疊句，一詠三嘆的寫法，也知道“賦比興”的手法，我們高中階段應(yīng)該在解讀時(shí)更細(xì)膩，探究《采薇》中草木鳥(niǎo)獸中蘊(yùn)含的情感和深意，在讀品中涵養(yǎng)性情，滋長(zhǎng)詩(shī)情。我們中國(guó)人最會(huì)用自然之物草木蟲獸來(lái)展現(xiàn)情思?！恫赊薄愤@首詩(shī)一共六章，這六章我們可以分為三個(gè)鏡頭和畫面，下面我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這三個(gè)畫面——我們把1—3段寫成一個(gè)鏡頭，4和5段寫成一個(gè)鏡頭，第6段單獨(dú)寫一個(gè)鏡頭——并注意體會(huì)原詩(shī)所采用的藝術(shù)技巧。重章疊唱形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。請(qǐng)學(xué)生講或老師引導(dǎo)讀。“象弭魚服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡(jiǎn)陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感。小雅漸長(zhǎng)后出游深圳，在古典詩(shī)詞中感受萬(wàn)物鮮活靈動(dòng)，在美、性靈與感動(dòng)中寄放現(xiàn)實(shí)之外的人