【正文】 ， 刷地擦過他的膝蓋。山姆銳利的山地居民的眼睛也在人群中發(fā)現(xiàn)了他。 C． 小說用語形象幽默 ， 如把家族成員的被殺形容為樹枝的修剪 ， 把胖子走出人流形容為 “ 滑 ” 出來 ， 把找不到門把手說成 “ 連大頭針那樣小的捏 手的東西都找不到 ” 。 【答案】 BC (2)小說前三段的 作用是什么？請簡要分析。 【答案】 ① 自然界和人為事物的特征形成對比 ， 有助于揭示主題； ② 有助于與下文關(guān)于圓和直線的描述相照應(yīng) ， 使主題更加鮮明； ③ 暗示了兩個世仇家族握手言歡的原因是這種城鄉(xiāng)差別帶來的心理沖擊。此題可以從原文中 找出有關(guān)語段 ， 通過語言描寫、心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來。 ④ 單純 ， 自然：遵循習(xí)慣的生活方式 ， 當(dāng)對城市極度失望的時候 ， 很快就與曾是仇敵的同鄉(xiāng)握手言歡。亨利 ， 他的作品的一大特點(diǎn)就是 “ 歐 (2 分 )小說先交代了山姆持槍準(zhǔn)備復(fù)仇 ， 再以 “ 眼珠變紅 ” 強(qiáng)化讀者對他復(fù)仇心理強(qiáng)烈程度的印象 ， 為出人意料的結(jié)局進(jìn)行鋪墊；(2 分 )然后敘述了他在紐約一系列的遭遇 ， 為結(jié)局的合理性進(jìn)行鋪墊； (2 分 )當(dāng)感到極度孤單和對城市極度失望的時候 ， 他渴望人與人之間的溝通也就順理成章了。雖然 ， 很疲憊 ， 但心情卻有另一番新的滋味。即使劇本上的一句臺 詞、一個停頓 ， 他都能講出它內(nèi)在的 底蘊(yùn)。他還有一套輔導(dǎo)方法 ，為了提高學(xué)生的欣賞和理解劇本的水平 ， 除重點(diǎn)講授一些劇目 ， 還組織學(xué)生閱讀世界名著。 指導(dǎo)學(xué)生排戲 ， 他基本上是運(yùn)用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ， 也可以說是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法。學(xué)生們說： “ 萬老師是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。 曹禺來南京不久 ， 便同馬彥祥、戴涯等一 起組織起 “ 中國戲劇學(xué)會 ” ， 他們“ 為適應(yīng)新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求 ” ， 組織了這個學(xué)會 ， 強(qiáng)調(diào)通過演劇來研究話劇藝術(shù)。特別是劇校的同學(xué)看到老師們的示范演出 ， 真使他們大開眼界。 在南京國立戲劇學(xué)校只有一年的時間 ， 而這一年也可以說是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。 D． 周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角色 ， 可能因?yàn)樗米约旱娜宋?，是個好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評價。 D 項(xiàng) ， 應(yīng)是 “ 第一次扮演自己劇本中的角色 ” 。 “ 他教世界戲劇 ?? 而且劇目也經(jīng)過精心挑選 ” 寫他精心準(zhǔn)備； “ 他從不做抽象的說教 ， ?? 的底蘊(yùn) ” 寫他的方法獨(dú)特； “ 他把淵博的知識、舞臺的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起 ， 這就把學(xué)生迷住了 ” 寫他把知識與實(shí)踐結(jié)合起來； “ 他還有一套輔導(dǎo)方法 ?? 組織學(xué)生閱讀世界名著 ” 寫他的輔導(dǎo)方法。 ④ 重視閱讀輔導(dǎo) ， 因材施教 ， 具體細(xì)致。 ② 教學(xué)中的他與生活中的他反差強(qiáng)烈 ， 表現(xiàn)了人物性格的復(fù)雜性 ， 使傳主的形象更加立體、豐滿。 【答案】 曹禺之所以能夠獲得成功 ， 主要有以下幾方面。他在教學(xué)上一絲不茍 ， 從不敷衍 ， 從不抽象說教 ， 是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。他的教學(xué) ， 獨(dú)具一格；為了適應(yīng)新的教學(xué)要求 ， 他和同事第一次籌備 《雷雨》的演出 ， 第一次扮演自己劇本中的角色。 ④ 就對后世的影響來說 ， 我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》 ，但和《聊齋志異》是可以 并行不悖． ． ． ． 的。 ① 舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣。這里用來修飾 “ 社會生活畫卷 ” ， 使用正確。這里屬于望文生義。這里指難得的言論 ， 使用正確。 【答案】 C 14． 下列各句中 ， 沒有語病的一句是 ( )(3 分 ) A． 為阻止游客的不文明行為的影響 ， 深圳的一些景 區(qū)也采取了一些辦法，比如 “ 錦繡中華 ” 就雇用了幾名退休的阿姨來做景區(qū)看管員。 【解析】 A 項(xiàng) ， 搭配不當(dāng) ， “ 阻止 ” 與 “ 影響 ” 搭配不當(dāng)； B 項(xiàng) ， 成分殘缺 ， 應(yīng)在 “ 思想政治 ” 前加介詞 “ 在 ” ； C 項(xiàng) ， 主客顛倒 ， 不合邏輯 ， 可改為 “ 孩子近視與看電視 ?? 有關(guān) ” 。 【答案】 B 16． 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰 當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵 ， 有了意境 ， 沒有意匠 ， 意境也就落了空。第一空 ， 根據(jù)后文 “ 否則 ”“ 但是有了意境還不夠 ” ， 答案里應(yīng)該有 “ 繪畫 ”“ 有 ”“ 意境 ” 等詞；第二空 ， 承接上文 “ 有了意境還不夠 ” ，再根據(jù)下文重點(diǎn)說明 “ 意匠 ” 的內(nèi)容來分析 ， 答案應(yīng)該有 “ 還 ”“ 有 ”“ 意匠 ”等詞；第三空 ， 根據(jù)前文強(qiáng)調(diào) “ 意匠 ” 的重要性來分析 ， 可知該處應(yīng)說明應(yīng)如何去做 ， 應(yīng)包含 “ 一定要 ”“ 經(jīng)營 ”“ 意匠 ” 等詞。解答第二問 ， 則要針對第一問的結(jié)論明確表明自己的觀點(diǎn)。 眼下 ， 是 “ 貴族 ” 泛濫的時代。 俄羅斯哲學(xué)家別爾嘉耶夫認(rèn)為： “ 貴族的首要標(biāo)準(zhǔn)是看一個人精神所達(dá)到的高度 ， 而不是看他擁有多少物質(zhì)財富。兩則材料正反對比又互為補(bǔ)充說明 ， 可從以下角度立意： 角度一：什么是貴族精神。 周口項(xiàng)城市警察、政府官員和社會青年近 200 人 ， 在沒有和村民達(dá)成協(xié)議的情況下 ， 對光武辦事處轄區(qū) 147 畝耕地進(jìn)行強(qiáng)征 ， 并將多名村民打傷 ， 光武辦事處一領(lǐng)導(dǎo) 在強(qiáng)征現(xiàn)場大喊 “ 打死三兩個人 ， 光武辦事處有錢賠 ” ， 引發(fā)當(dāng)?shù)匕傩湛棺h。有錢就 可稱富 ， 但如果內(nèi)心缺少強(qiáng)大的精神力量 ， 缺少尊重他人的高貴思想 ， 錢再多也只是 “ 土包子 ” 。直到楚軍結(jié)陣已成 ， 這才鳴鼓進(jìn)攻。 由此可見 ， 貴族之所以是貴族 ， 并不在于財富有多少 ， 也 不在于權(quán)力有多大 ，而在于是否具有高貴的精神。 。缺失這種精神的人 ， 即使富可敵國 ， 也不過是帶著流氓本性的暴發(fā)戶；即使權(quán)可傾國 ， 也依然是帶著流氓本性的獨(dú)夫民賊。他說：君子不傷害已經(jīng)受傷的人 ， 不擒捉上了年紀(jì)的老人 ， 不攻擊尚未成陣的敵軍。宋襄公與楚國交戰(zhàn) ， 宋軍已經(jīng)成列 ， 楚軍正在渡過泓水 ， 軍官勸宋襄公擊其未濟(jì) ， 他不同意。 俄羅斯哲學(xué)家別爾嘉耶夫說： “ 貴族的首要標(biāo)準(zhǔn)是看一個人精神所達(dá)到的高度 ， 而不是看他擁有多少物質(zhì)財富。比如：認(rèn)為擁有特權(quán)就是貴族；認(rèn)為占有財富就是貴族；認(rèn)為擁有榮譽(yù)就是貴族；認(rèn)為奢侈消費(fèi)就是貴族 ?? 角度三：怎樣成為真正的貴族。 ” 要求： ① 選準(zhǔn)角度 ， 自定立意； ② 自擬題 目； ③ 除詩歌外 ， 文體自選； ④ 文體特征鮮明。而收費(fèi)高昂、設(shè)施豪華的學(xué)校則冠之為 “ 貴族學(xué)校 ” 。 (2)節(jié)約 ， 從每個人做起。請仔細(xì)閱讀 ， 并用簡明、連貫的語言完成后面的題目。詩人、畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人 ， ____③ ____， 才能找到打動 人心的藝術(shù)語言。 (5 分 ) ① ____， 否則力量無處使 ， 但是有了意境還不夠 ， ____② ____；意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段 ， 簡單地說 ， 就是加工手段。因此 ， 為了充分發(fā)掘生產(chǎn)勞動中的審美因素 ， 加強(qiáng)勞動美學(xué)的研究已成為我國當(dāng)前美學(xué)研究中的一項(xiàng)重要任務(wù)。 C． 孩子看電視、玩電腦、讀書、寫字時間過長及課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與近視有關(guān) ，除此之外 ， 光度不夠 ， 同樣也會引起近視。使用正確。 ⑤ 空谷足音：在空寂的山谷里聽到人的腳步聲。用在這里不合語境 ， 可改為 “ 改弦易轍 ” 。修飾對象一般為人 ， 用在此處不合適。 ⑥ 我國繪畫史上有一個時期把王石谷等四人 奉為圭臬． ． ． ． ， 凡是學(xué)畫 ， 都以他們?yōu)樽?， 有的甚至照 摹照搬。 ② 這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題 材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個時代 光怪陸離 ． ． ． ． 的社會生活畫卷。他不怕麻煩 ， 因材施教 ， 指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著；每句臺詞 ， 細(xì)致指導(dǎo)；親自下水 ， 給學(xué)生示范演出。無論是創(chuàng)作還是教學(xué) ， 他都以極大的熱情投入 ， 讓人深受感染。 (4)曹禺在南京國立戲劇學(xué)校的教學(xué)雖然只有短短一年時間 ， 卻取得了很大的成功 ， 其主要原因是什么？請結(jié)合全文 ， 談?wù)勀愕睦斫?(8 分 ) 【解析】 本題涉及對傳主成功原因的探究 ， 需要從全文來總結(jié)。日常生活不屬于執(zhí)教劇院的內(nèi)容 ， 但曹禺是一個人 ， 有工作也要有生活 ， 所以加入日常生活的介紹可以使人物形象豐滿 ， 也可以和工作情況形成對比 ， 從而突出人 物的性格特征。 ② 方法獨(dú)特 ， 注重實(shí)效： 采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法 ， 繪聲繪色 ， 使同學(xué)們身臨其境 ， 深入人物內(nèi)心。 (2)曹禺在教世界戲劇名著選讀時 ， 教學(xué)有何特點(diǎn)？請簡要 分析。 【解析】 A 項(xiàng) ， “ 身心疲憊 ”“ 新職業(yè) ” 無中生有。 B． 曹禺是一位深受學(xué)生歡迎的老師 ， 他有學(xué)問 ， 會表演 ， 創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富 ，口才又好 ， 因此 ， 講起課來揮灑自如 ， 讓同學(xué)們感到美不勝收。這可能因?yàn)樗米约旱娜宋?， 他是個好演 員 ， 他懂得生活 ， 不是那種空中樓閣式的。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色 ， 他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這次演出之中。 ” 他的教學(xué)和他的日常生活風(fēng)度迥然不同 ， 他為人比較謹(jǐn)慎 ， 沉默寡言 ， 但又很馬虎、不拘小節(jié) ， 不會料理生活 ， 他給學(xué)生的印象是很隨便的 ， 從不擺老師的架子 ， 但是 ， 在排演場上 ， 卻挺較真 ， 連一個動作都不準(zhǔn)錯。具體排練時 ， 又指導(dǎo)得十分細(xì)致。這樣一種指導(dǎo)閱讀的方法 ， 使學(xué)生獲益匪淺 ， 在不知不覺中提高了鑒賞