高中語文《采薇》教案(新人教版)必修2(文件)
【正文】 、興、重章疊唱等手法的運(yùn)用，并體會(huì)其藝術(shù)效果。）靡盬（m237。o zhu224。）小人所腓（f233。）2．字形靡（靡費(fèi)）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）（二）新課導(dǎo)入 課件展示：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。這是臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（三）理清情節(jié)，把握內(nèi)容 1．誦讀和翻譯（1）聽朗誦帶，注意把握詩的節(jié)奏和韻律。參考譯文：（課件展示）采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。因?yàn)轳v守的地方不安定。明確：這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。（4）這一部分還運(yùn)用了重章疊唱的表現(xiàn)手法。點(diǎn)撥：①在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時(shí)間的流逝、時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了詩歌主題。這兩章是對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，寫了戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服和士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)。將帥坐在車上，服飾鮮明，神氣活現(xiàn)；而士兵們則整日跟在車后跋涉，滿臉塵土，衣衫殘破……這種鮮明對比，更激起他們懷鄉(xiāng)思?xì)w的情感。在內(nèi)容和寫法上都與前面各章大不相同。今我來思，雨雪霏霏。文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。”★清②對比手法的運(yùn)用。這原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”關(guān)系，柔弱柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種依依不舍之情；還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。（五）探究與發(fā)展1．鄉(xiāng)愁情結(jié)的內(nèi)涵故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義?！薄畎?“夕陽西下，斷腸人在天涯。九、板書設(shè)計(jì)《采薇》（鄉(xiāng)愁）結(jié)構(gòu)內(nèi)容表現(xiàn)手法情感第一部分（前三章）思鄉(xiāng)之情比興、重章疊唱渴望歸鄉(xiāng)第二部分（第四、五章）戍邊生活細(xì)節(jié)對戰(zhàn)爭的不滿 第三部分（第六章）歸途之景對比內(nèi)心凄楚、悲苦第五篇：高中語文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2高中語文《小雅 采薇》教案（1）北師大版必修2 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]：1．了解《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：1．《詩經(jīng)》六義及重章疊唱的手法2．詩歌所反映的我國古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義手法。2．學(xué)生朗讀，糾正字詞。載(z224。)斯何：“路”，通“輅”。i)：隱蔽，掩護(hù)。雨(y249。他們總該回家吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢？ⅰ為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。在一個(gè)雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。在文學(xué)史上影響極大。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊(yùn)都是通過薇菜的變化表達(dá)出來的。七、結(jié)語。顯然，隨著戍邊時(shí)間的延長，鄉(xiāng)情也日益深重。由于《詩經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。今我來思，雨雪霏霏”。不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂不均的怨恨情緒。．三、集體朗讀，思考討論。．．我行不來(l224。)：馬強(qiáng)壯的樣子。王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。）止：“莫”，同“暮”。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí) [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]一、導(dǎo)入詩文導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們可知道《詩經(jīng)》是什么嗎？有沒有同學(xué)愿意說說你所知道的《詩經(jīng)》？可以結(jié)合資料和初中的知識說一說。3．《采薇》是如何體現(xiàn)《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的。2．寫一首詩或一段文字表達(dá)你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)，并在班級中交流。在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。預(yù)設(shè)：我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。③借助“楊柳”意象抒情?！?點(diǎn)撥：①這四句以柳代春，以雪代冬，借景表情，情景交融?！?。查閱相關(guān)資料，找出古人對這四句詩的評價(jià)，并談?wù)勀愕睦斫?。在寫法上采用了對比手法，作品并沒有寫戍卒勝利返鄉(xiāng)的喜悅，而是對比了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，更何況“行道遲遲，載饑載渴”，返鄉(xiāng)的路依然那么艱難。（以討論為主）（1）說一說你對這一部分的理解。（2）這兩章在描寫車馬服飾之盛、武器裝備時(shí)，流露出怎樣的情感？點(diǎn)撥：在這一部分的歌唱中透露出對苦樂不均的怨恨情緒，盡管在這里作者只是描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語氣間已帶譏諷之意。2．第二部分（第四、五章）：戍邊生活。如：第一章開頭寫道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖； 第二章寫道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩； 第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。薇菜從發(fā)芽到柔嫩再長到粗壯的過程，是一個(gè)時(shí)間流逝的過程；而戍卒從“莫”、“陽”中盼望回家，卻始終沒能回去。因?yàn)檎饕蹧]有休止。滿腔愁緒火辣辣
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