【正文】 畫，這是讀書的好習慣。開小火車讀。（出示句子）請你先練一練吧！A、?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開始抱怨起自己的腿來。詞語和句子我們都會讀了，那故事的內容你是不是了解了呢？請你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個填空，我們應該怎樣來填。（板書：角美麗）面前的課桌仿佛就是那池清水，他對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內心地贊嘆道：（齊讀）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”孩子們，見過珊瑚嗎？（見過了）（PPT：出示珊瑚圖、鹿角圖）我聽到有孩子悄悄地在“哇”，你想說什么？（像、美）難怪小鹿會說：“啊，我的角多么??”（板書：精美別致）此時此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲??）根據(jù)孩子的回答，那就請你有感情的來讀一讀這句話吧！自我欣賞，非常高興地—— 多么，多么 自我陶醉，非常滿意地—— 自我贊美，非常得意地——預設：沒讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點都不喜歡呀！來，孩子，準備好，再來讀一次好嗎？你讀得真好！真是太出色了！我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時候，表情特別豐富呢！他的眼神告訴我，他已經完全陶醉在精美別致的鹿角里了！師：聽了同學們的朗讀，真讓人陶醉。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”預設：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個會讀書的孩子。誰能讀出當初的這一幕驚險的場面呢？（引導：想一想當初鹿一定非常緊張，非常害怕。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。就如說美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。老師希望大家在下課后可以找來看一看讀一讀，相信你會懂得更多的道理。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。他那美麗的角呢？（差點送命）五、領悟寓言，內化提升小練筆同學們，這個生動有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說的話寫下來吧！小結孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。指名讀。（嘆氣）先前難看的腿這時候幫助他獅口逃生（板書），而當初美麗的角在它的逃生過程中差點送命（板書）獅口逃生一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？哇，看，他的表情多生動！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請一個學生上來表演“撅、皺”讀）預設：達不到效果——鹿呀，你喜歡你的細腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？讀慢一點，更能表達鹿的感受！哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰還愿意來讀一讀？全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。師：小朋友們詞語讀得那么好，相信課文會讀得更好。D、鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。第二門：多音字小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學個別讀 勻稱 撒開 第三門：句子勝利的大門離我們越來越近了，加油，朱老師相信每個小朋友都能順利的通過。師：是的，在詞語王國里，有很多的詞語寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？第一門：詞語 勻稱珊瑚不禁撅嘴皺眉抱怨逼近猶豫撒開兇猛一扯掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采師：你是第一個舉起小手的，請你來念。② 把句子讀通讀順?！彼晕业陌鍟M量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，讓學生一目了然，加深對課文的理解。第五：布置作業(yè)。本部分我主要采用循序漸進的問答方式，品讀重點句子，引導學生說出自己的體會，逐步明白課文蘊含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語言表達能力和組織能力。學生自由朗讀，落實字、詞、句，整體感知課文內容。接下來我向大家介紹一下我的教學過程：教學過程是學生學習的主要過程。并將學生自讀與教師點撥相結合。，難點以及確定依據(jù)：基于以上對教學目標的分析，根據(jù)三年級學生的特點，我得出了本節(jié)課的教學重點：理解鹿對自己角和腿的前后不同態(tài)度。第二個是：能力目標。課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。下面，我主要從教材分析、教法設計與學法指導、教學過程、板書設計這樣四個方面來向大家詳細介紹我這節(jié)課的安排。類似寫法的課文我們學過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。5．教師相機小結。五、品讀重點段落，體會課文道理1． 課件出示課文第6──7自然段。教師相機提取幾個重點的句子引導學生進行賞析：（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”指導讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。、議一議：課文主要寫了一件什么事？四、再讀課文，加深理解、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號，多讀幾遍。三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意兩個多音字。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理。看到這兩種動物，你想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。教學準備1．學生預習課文。2．讀懂課文內容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。讀了課文，你明白了什么道理？你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結合生活中的事例來幫助理解）學生交流匯報。F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子