《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)(文件)
【正文】 樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命?！ W(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線?！ ∽x懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！ ≌?qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，讀后找出文中的兩個(gè)多音字和兩個(gè)比喻句?！ 、旁捳f(shuō)到故事結(jié)局，鹿嘆了口氣說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。） “??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” ①同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們帶來(lái)了。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀這句話?！ 》e極討論，引導(dǎo)探究，感悟道理。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言?！ ∥澹赫n后作業(yè) 把下面句子補(bǔ)充完成?！ W(xué)習(xí)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 《?、初讀感知 自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。（指名） 板書(shū)：精美別致的角 ⑷情境描述引讀?！ 、情]眼聽(tīng)音樂(lè)感受驚險(xiǎn)?！ ∫x：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動(dòng)魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當(dāng)它來(lái)到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它嘆了口氣，說(shuō)……（齊讀句三） 是呀，它心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，他說(shuō)……（齊讀句三） 同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？ 板書(shū)：險(xiǎn)些送命獅口逃生 四、總結(jié)提升 感悟寓意。） ?、迫绻憬o故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么？（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)） 五、課外延伸 像這樣生動(dòng)、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書(shū)中全是這樣有趣的故事，課外可以找來(lái)讀讀?！ 、浦赴鍟?shū)總結(jié)：任何事物都有長(zhǎng)處和短處，我們?cè)谛蕾p它的長(zhǎng)處時(shí)，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長(zhǎng)處，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)……” 改題升華?！ 、衫首x交流鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子，體會(huì)形勢(shì)危急。（指名—同桌—指名） 板書(shū)：抱怨 句三：“兩只美麗的角……獅口逃生?！ ∪?、精讀感悟 剛才我們欣賞照片評(píng)了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評(píng)價(jià)自己的樣子的，用“”劃出鹿評(píng)價(jià)自己的句子，讀一讀，然后和同桌交流交流?！ ≌n前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入 激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來(lái)到課堂上，是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來(lái)了它的一些生活照，一起來(lái)欣賞！ 欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子?！ 丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4 設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，以學(xué)生自讀自悟、抓重點(diǎn)句品讀展開(kāi)教學(xué)?！ ±蠋熃裉鞄?lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小兔子乖乖》……我們來(lái)交流一下，通過(guò)音樂(lè)，懂得了什么？ 結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一
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