獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 底是怎么回事呢？我們得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題。（美麗—難看、送命—逃生。（指名讀） 鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)學(xué)生按照提示在課文中找出相關(guān)的句子并讀出來(lái)?！ ±蠋熃裉鞄?lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽聽《小兔子乖乖》……我們來(lái)交流一下，通過音樂，懂得了什么？ 結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂?！ ≌n前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入 激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來(lái)到課堂上，是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來(lái)了它的一些生活照，一起來(lái)欣賞！ 欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子。（指名—同桌—指名） 板書：抱怨 句三：“兩只美麗的角……獅口逃生?！ 、浦赴鍟偨Y(jié)：任何事物都有長(zhǎng)處和短處，我們?cè)谛蕾p它的長(zhǎng)處時(shí)，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長(zhǎng)處，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過的成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)……” 改題升華?！ ∫x：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動(dòng)魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳，所以當(dāng)它來(lái)到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它嘆了口氣，說(shuō)……（齊讀句三） 是呀，它心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，他說(shuō)……（齊讀句三） 同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？ 板書：險(xiǎn)些送命獅口逃生 四、總結(jié)提升 感悟寓意。（指名） 板書：精美別致的角 ?、惹榫趁枋鲆x?！ W(xué)習(xí)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀這句話?！ 、旁捳f(shuō)到故事結(jié)局，鹿嘆了口氣說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！ 〗虒W(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！ W(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線?！ ∶利惖慕?，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。開始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書要求： （出示要求，師讀：自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。 教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。再寫鹿被獅子追趕。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽?！ 《?、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 體會(huì)故事所講述的道理?！ ≡O(shè)計(jì)理念 以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵?，以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉……”； 教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說(shuō)：“唉……” 師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來(lái)試一試?！ 〗處燑c(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況： （1）糾讀讀錯(cuò)的
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