【正文】 其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。我們不能隨便的否定它們。聽到了同學的朗讀聲，語速很快，這確實是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無險。這是一場驚心動魄、生與死的考驗。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。四、以讀為主，感悟文本１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪?，誰來？（字正腔圓，好聽?。┑谌?？（有氣勢，有力量！）最后一句，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐?。誰還想來讀讀這些詞語?，F(xiàn)在請同學們自由地讀課文吧。鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第五篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。請同學們同桌之間說一說，說說自己的缺點，再說說自己的優(yōu)點，同桌討論。在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學生進行分角色表演，加深體會。設(shè)置相關(guān)問題，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導學生自主探究。我主要分以下幾個步驟進行：第一：創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。在學法上，根據(jù)新課程觀強調(diào)的自主、合作、探究的學習方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習法、小組討論法等形式，引導學生進行自主合作、遷移創(chuàng)新。同時，本節(jié)課的難點是體會故事所講述的深刻道理。提高學生的閱讀理解及分析解決問題的能力。學習這篇課文，有助于加深對本單元 思想方法 這一主題的認識和理解。一、首先是教材分析。你也能舉例說說嗎？七、學生總結(jié)本堂課的收獲。六、比較學習，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達方法。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、指名請幾位同學朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。二、出示學習要求，明確學習任務(wù)、引導學生讀課文前的導入語，學生歸納閱讀要求。、教師小結(jié)激趣。2．每人課前閱讀一個童話故事。3．培養(yǎng)獨立自主的閱讀能力。師：通過今天的學習你們明白了深刻的道理，如果同學們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。）H、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時，危機已經(jīng)悄然逼近。小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。（美麗—難看、送命—逃生）小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。出示含有生字的句子測讀。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。二、教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。這次，獅子再也沒有追上。（指名讀）3體會獅口逃生?？纯矗斆鞯男÷乖诳滟澴约旱臅r候連用兩個“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？（提示兩個多么的用法）課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個什么故事？（填空）（課件）叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細 的腿。B、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。二、字詞句故事，注意以下兩點：（課件）A、遇到難讀的字，動筆畫一畫，并多讀幾遍。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺?！昂秒U啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險??！師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險?。　?；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”指名朗讀，引導學生找出句子中的反義詞。學生把面前的課桌當作那池清水，對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”⑤用“多么……多么……”來說一句話。①學生朗讀，師出示句子，齊讀。提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。學生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。，師：看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？學生回答。下面是小編為大家整理的關(guān)于有關(guān)獅子和鹿的教案設(shè)計，歡迎大家的閱讀。教學目標、流利有感情地朗讀課文，了解故事所蘊含的道理