【正文】 相信大家會(huì)有不少的收獲?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD、古羅馬流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集而成。*看事物要看到他好的，也要看到它的不足。誰還想讀讀這句話。（出示第6自然段）學(xué)生自由讀，圈師：這美麗的角是怎樣差點(diǎn)兒送了鹿的性命？你從哪兒看出來的？學(xué)生交流，讀句子*同學(xué)們，你們真會(huì)讀書，看來我們已經(jīng)把目光聚焦到了這個(gè)句子上，那就讓我們再把目光集中到一個(gè)字上，哪個(gè)字那個(gè)動(dòng)作最能看出角讓鹿差點(diǎn)兒喪命?？磥砺拐媸且稽c(diǎn)兒也不喜歡這四條細(xì)長的腿。（1讀）①*剛才我們關(guān)注了“啊”，這位同學(xué)關(guān)注到了這個(gè)“唉”，兩個(gè)都是語氣詞，可表達(dá)的意思卻完全不同?！保ㄖ该x）（二）師：從這句話中你看出原先鹿是怎樣認(rèn)為的？（板書：角美麗腿難看）那么，課文的哪一部分寫了鹿認(rèn)為角很美麗而腿很難看呢？（1——4自然段）輕聲讀課文1——4段，劃出鹿認(rèn)為角美麗，腿難看的句子，劃好后細(xì)細(xì)地讀一讀？自由快速讀，劃句子，你找到了哪些句子？交流體會(huì)：（根據(jù)學(xué)生回答出示）A、他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（1）B、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”師：從這兩個(gè)句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鹿喜歡它的角，不喜歡腿）師：鹿喜歡自己的角，不喜歡自己的腿，你從哪些字或哪些詞中可以發(fā)現(xiàn)他很喜歡自己的角，不喜歡自己的腿呢？用你的朗讀來告訴大家。（出示幻燈）（讀通課文，讀準(zhǔn)字音。讓我們一起來試試。課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！奔僭O(shè)，你看到了一雙非常漂亮的鞋，毫不猶豫地將它買回，回家后試穿，卻發(fā)現(xiàn)它一點(diǎn)也不適合自己，反倒讓自己重重的摔了一跤。天有不測風(fēng)云，當(dāng)鹿經(jīng)過了灌木叢時(shí)，它的角被樹枝掛住了，獅子又趁機(jī)向鹿發(fā)起了進(jìn)攻，鹿使出了九牛二虎之力，終于把兩支角從樹枝中掙脫出來，保住了性命。我們一定要做一個(gè)外表美心靈也美的人。一位老奶奶走過來沒看見，摔倒了。鹿跑的非?？?，獅子沒有追上來。池水既清又亮像一面鏡子?！丢{子和鹿》讀后感9今天我和全班同學(xué)學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》這篇文章。而有些東西雖然外表不是好看，但卻很實(shí)用，如冬天我們穿的羽絨服，雖然肥大，不能展現(xiàn)每一個(gè)人的優(yōu)美身姿，但是卻能防寒保暖，非常實(shí)用。在獅子向自己逼近時(shí)，美麗的角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它命喪獅口，而四條難看的腿卻使它獅口逃生的故事?！吧线@兒坐吧!”話音剛落，一位叔叔站了起來，一踮一踮走到一旁，噢，原來叔叔是位殘疾人。這個(gè)故事告訴我們，不要只圖外表，更要講究實(shí)用。我們吃完月餅，包裝盒也都扔掉了。讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。而她長得很美麗，卻有一副壞心腸，大家都不會(huì)喜歡她的。在獅子灰心喪氣的時(shí)候，他的角被樹枝掛住了。這就是我對《獅子和鹿》這篇課文的讀后感。在生活中也有一些這樣的人。突然，鹿的角卻被樹枝掛住了。這時(shí)候起風(fēng)了，池水起了波紋。在我們學(xué)習(xí)生活中也是一樣，不要只圖名譽(yù)，而要腳踏實(shí)地，這樣才能搞好學(xué)習(xí)。鹿的遭遇告訴我們：鹿的角雖然美麗，可是一點(diǎn)用處都沒有。就在這時(shí)，一頭兇猛的獅子正悄悄地向自己逼近，它察覺后，撒開長腿就跑。這篇課文告訴了我們一個(gè)道理，這個(gè)道理是好看的東西不一定有用，難看的東西不一定沒用。這時(shí)小鹿低頭看了看自己細(xì)長細(xì)長的腿，小鹿想著腿一點(diǎn)也不配我這美麗的角。我從鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著動(dòng)起來?！堪?、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??第四篇：《獅子和鹿》讀后感（通用）《獅子和鹿》讀后感范文（通用10篇）品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。在寫法上，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是通過具體的事例來說明道理。、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”請學(xué)生從中找出兩對反義詞：美麗──難看 送命──逃生3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？、說一說：你從中明白了一個(gè)什么道理？有什么體會(huì)？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程一、出示圖片，形象揭題1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子。2．體會(huì)故事所講述的道理。六、板書鹿角美麗（掛在樹枝上）險(xiǎn)些喪命鹿腿難看（有力）逃出獅口28* 獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。E、放音樂配讀。A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。）A、他把鹿角比作什么？還像什么？B、理解（勻稱、珊瑚）C、小鹿知道自己這樣美麗心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請來了獅子和鹿。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理?！瓗煟菏前。镉兴L，也有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。師：看來鹿真的后悔了，那請同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。學(xué)生們自己讀。師：那小鹿是怎么做的呢？讀一讀 生：師：小鹿嚇壞了，它跑得很快，從哪些詞可以看出？ 生：蹦來跳去 遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩師：是什么讓他跑得這么的快呢？ 生：是它有力的長腿師：就在它即將脫險(xiǎn)的時(shí)候，發(fā)生了什么意外呢？ 生：師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。師：這句話是小鹿的什么呀？用第五自然段的一個(gè)詞語來概括。師：正在鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋?？僧?dāng)它遇到獅子的時(shí)候，（兩只美麗的角）差點(diǎn)送了它的命，可（四條難看 的腿）卻讓它獅口逃生。師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子和鹿》這則寓言說起。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個(gè)地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因?yàn)樗苊?。鹿覺得自己的腿呢？（太細(xì)、配不上美麗的角）從哪里看出來？（抱怨）找出小鹿抱怨的神態(tài)，演一演讀小鹿對自己的腿的評價(jià)的句子，讀出小鹿的不滿 后來呢？繼續(xù)讀課文。三、了解課文內(nèi)容：讀小鹿說的話，說說感受。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。第二篇：獅子和鹿（范文）獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。我還很欣賞老師設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：巧換題目。我的反思：這是寓言故事，大家都知道寓言故事都是蘊(yùn)含一定道理的。這一節(jié)課的“放手”讓我明白，原來這才是真正的愛學(xué)生。