【正文】 事聽完了，告訴老師這個故事主要的內(nèi)容是什么？生：課文講了叢林中住著一只漂亮的鹿，它覺得自己的（角精美別致）,覺得自己的腿（太細(xì)了，配不這美麗的角）。請同學(xué)們先自讀課文，有不會讀的字或者詞用鉛筆做上記號。（出示“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。生：我覺得角長得很舒展，看起來非常漂亮。課堂實錄: 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。學(xué)生讀第六，七段課文全班交流。讀出鹿的得意洋洋。體會小鹿對自己的滿意，對自己的角的喜愛。二、自讀課文，體會內(nèi)容：展示課文中帶拼音的生字：勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫強(qiáng)調(diào)兩個多音字，稱師讀課文，生思考課文主要寫了一件什么事情？交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示小鹿圖片。教學(xué)重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。讀懂課文內(nèi)容，懂得物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。當(dāng)然，第三種的設(shè)計也是很創(chuàng)新的的，老師主要抓課文的幾個關(guān)鍵的句子，如（1）“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（2）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這些句子對于寓意的表達(dá)起著關(guān)鍵的作用，再加上這只是略讀課文，課時安排只有一節(jié)課，所以這就是很明智的選擇。我讀完這個故事，再看題目，也覺得題目不怎么好，是可以改改的。寓教于樂，這是理念，也是老師上好課的前提。而這個道理不應(yīng)該是老師直接告訴大家這個故事講了一個什么道理，以后要怎么做，而是放手后，學(xué)生能根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗，明白這個道理，這個道理不一定要表達(dá)得和老師一樣，以不同的角度，不同的表述形式，只要大意相同，我認(rèn)為都是可以的，這樣既尊重文本，也尊重了學(xué)生的主體感受。在“結(jié)合文中的道理聯(lián)系生活的中實際例子談?wù)勅绾慰创挛铩边@一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能舉出有代表性的例子，但有少數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力比較差，說得過于羅嗦，當(dāng)時我沒有安排充分的時間去糾正他們言語，只有平時的積累才有扎實的基礎(chǔ)，在今后的課堂上要想得更周到、更全面些。從中使我更相信學(xué)生。多好的讀書體會啊，學(xué)生的每一個體會都讓我感動，讓我意想不到的是，平時不怎么發(fā)言的學(xué)生都能勇于表達(dá)自己的看法。更有一個同學(xué)說自己明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，內(nèi)在美才是真正的美。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自己明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。假如我們老師在教學(xué)上能做到適當(dāng)?shù)姆攀?，更多地去相信學(xué)生，讓就會有意想不到的收獲，會有更多的驚喜，學(xué)生也會表現(xiàn)得更加自主。(2)同學(xué)們，今天學(xué)的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的。學(xué)生作業(yè)的布置：(1)小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。(2)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。學(xué)生活動與練習(xí)的介紹：活動：個別讀、齊讀、配樂讀等（讓學(xué)生在情境中理解和體會，真正達(dá)到與文本對話的目的）；小組討論 練習(xí)：（1）叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。學(xué)生對于這種形式的讀投入了很大的熱情，面前的課桌仿佛就是那池清水，他們對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道。（2）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。教學(xué)難點：體會故事所講述的道理，并能聯(lián)系實際情況，用自己的話談?wù)剬@個道理的理解。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。第一篇：《獅子和鹿》小結(jié)教材分析與說明：《獅子和鹿》是三年級上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文,選自《伊索寓言》。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，以及產(chǎn)生變化的原因。教學(xué)知識點的順序設(shè)計：(1)導(dǎo)入—初讀課文，了解內(nèi)容— 深入研究，品悟語言— 領(lǐng)悟寓意，升華主題—總結(jié)（2）由詞進(jìn)入—初讀感知，自學(xué)生詞— 從句入手，自主探究— 交流理解，拓展延伸（3）情景導(dǎo)入，激趣揭題— 整體感知，概括課文大意— 細(xì)讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因點明寓意— 理解故事所要告訴我們的道理— 巧換題目教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計:（1）談話導(dǎo)入看圖猜故事，像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?（3）由詞導(dǎo)入老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗、難看）（4）情景導(dǎo)入，激趣揭題同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？教學(xué)重難點的突破： 這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，這是個不錯的朗讀訓(xùn)練點，通過前后對比朗讀，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？” 在獅口脫險后，讓學(xué)生多次朗讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對話，體會鹿的思想轉(zhuǎn)變。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。我們的教室多么明亮，多么______！我們的校園多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）鹿角雖然____________但_______________________；鹿腿雖然____________但是___________________?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。教學(xué)反思的介紹:例：《獅子和鹿》教學(xué)反思我曾聽過一首歌叫《有一種愛叫放手》，讓我領(lǐng)悟到愛的方式能如此獨特，“放手”是一種愛。在我執(zhí)教三年級上冊《獅子和鹿》這一篇略讀課時，我大膽放手讓學(xué)生自己讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自己有所成就。有個學(xué)生說有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表蒙騙。這一節(jié)課的“放手”讓我明白，原來這才是真正的愛學(xué)生。再怎么完美的課堂都有它不足之處，更何況身為年輕教師的我呢。我的反思：這是寓言故事，大家都知道寓言故事都是蘊含一定道理的。在教學(xué)設(shè)計這一方面，我更傾向于