【正文】 ，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處?！　⊥ㄟ^這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）　　“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”　?、倜利惖慕怯惺裁慈秉c(diǎn)？（掛住樹枝）　?、陔y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力、靈活、快速奔跑）　　五、明理　　同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了?！　⊥瑢W(xué)們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來臨，請(qǐng)你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧！（師范讀第六自然段）　　同學(xué)們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？　　多么緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何?！　】墒呛髞?，是什么讓它改變了這種看法呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。（課件出示）　　鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”　?、?、學(xué)生朗讀句子，齊讀?！　、荨⒕毩?xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。（課件出示句子）“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”　?、?、學(xué)生朗讀句子?！　∪?、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因?！　⊥瑢W(xué)們，老師相信，你們通過讀課文，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？　　先指名說說課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿?！　z查生字詞的認(rèn)讀情況。要求讀準(zhǔn)字音?！　⊥瑢W(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲?！　“鍟n題，齊讀讀題。　　教學(xué)過程：　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件?！　?．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。　　設(shè)計(jì)說明：　　根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：　　鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命　　獅子和鹿　　鹿腿——難看（有力）逃生　　《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。　　師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段?！　。?）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？　　師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)?！　感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會(huì)腿的作用　　理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段?！　。?）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。”　　點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞?！　。?）它把自己的角比作什么？　?。?）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）　　（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰(shuí)快來夸夸自己?！闭?qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞?！　≈该首x課文。”　　學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題?！　∧銈兿矚g它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀課文?！　∽x懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。　　四、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，激發(fā)興趣　　創(chuàng)設(shè)情境　　圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）?！　〗處煟郝菇憬阋舱J(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！　。ǘ┏鯇W(xué)課文，了解大意　　自由讀課文。　?。ㄈ┥钭x課文　　a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度　　再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（美麗—難看、送命—逃生）　　（1）學(xué)生讀句子。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！　∧菍?duì)自己的腿呢？　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨?！　。?）誰(shuí)來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）?！　。?）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。　?。ㄋ模┧嫁q鹿是否該鋸掉鹿角　　師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)?！　÷灾杏芯?，粗中有細(xì)。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．能有感情地朗讀課文。　　3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。　　教學(xué)時(shí)間：40分鐘。　　同學(xué)們，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來了？（課件出示：小鹿圖片）　　你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢？（腿）　　可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）　　“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”　　學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相?！　《?、初讀全文，了解課文大意?！　W(xué)生自由朗讀全文?！　⊥阑プx生字詞，相互糾正字音。（課件出示詞語(yǔ)）　　學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命?！　⌒÷归_始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。　?、凇⑿÷拱炎约旱慕潜茸魇裁?？　?、邸?dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）　?、堋⒄l(shuí)能把這樣的心情讀出來，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。（課件出示）　　我們的教室多么明亮，多么______！　　我們的祖國(guó)多么______，多么______！　　____________多么______，多么______！　　小鹿對(duì)自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀?！　、?、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）　　③、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎？　　這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。教師引讀?！　≌l(shuí)愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場(chǎng)面。學(xué)到這里，你覺得作者要通過這個(gè)故事，告訴我們什么呢？　　小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。要全面地看問題，正確對(duì)待自己和別人。　　想想看，我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）　　共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確對(duì)待自己和別人；　　表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理?！　“?、拓展介紹《伊索寓言》　　附：板書　　28*獅子和鹿　　鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命　　鹿腿——難看（有力靈活）獅口逃生　　《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。　?。?、語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，又引導(dǎo)從另一角度看問題?！　。?、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通?！　。?、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格?！　÷箤?duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。　?。?、全班交流?！　。?、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值?！　∪?、語(yǔ)言實(shí)踐　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了讀，還可以想，請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。　?。?、鹿撒開長(zhǎng)腿就跑。　　《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命?！　∪那楣?jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！　?