【正文】 較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。抱怨鹿腿的難看師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。3）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）4）語言文字訓(xùn)練。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。師生一起評讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。教學(xué)重點：了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。第三篇：《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1教材簡析：《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。送你幾句諺語：人不可貌相，海水不可斗量。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。四、學(xué)習(xí)第六段你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說？學(xué)生反饋師：是啊，在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時刻卻變成了怎樣的腿？師：是啊，當(dāng)危險來臨，獅子悄悄向他逼近時——（引讀）引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說：小鹿小鹿此時你又會想些什么呢？對啊，可是他原來卻一直以為（指板書）角…… 腿……師引齊讀第六段余下的部分。齊讀第四段小鹿的話。第三段齊讀引讀第四段你讀懂了什么？（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。讓學(xué)生在相互評價中提高朗讀水平?，F(xiàn)在你又讀懂了什么？那你是從什么地方體會到的？三、自主研讀讀好鹿說的這三句話，用心去體會，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。讀后交流根據(jù)學(xué)生回答，理請文章脈絡(luò)，相機板書這個故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個故事。（難點）教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：師：今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。③課后找《伊索寓言》讀一讀。拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？開展讀書闖關(guān)活動①進(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。復(fù)習(xí)回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。第一篇：課文獅子和鹿優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（模版）課前準(zhǔn)備①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。②課文朗讀錄音帶。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。⑤增設(shè)一項特別獎項智慧星：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。第二篇：課文獅子和鹿教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能又感情地朗讀課文。（重點）體會故事中所講述的道理?！?，甚至是“！”二、初讀感知自由讀思考：說說課文到底說了一個怎樣的故事。思考：這是一只怎樣的鹿。指名讀學(xué)習(xí)第三段評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時候有什么感覺呀？是啊，美麗的小鹿正對著池水自我欣賞呢，多悠閑那。）師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。1可他后來卻說——1這是因為——讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時危險的情形，自己去讀讀6段。提煉寓意師：故事讀到這兒，你想說點什么？就是 這么一次險情，讓小鹿重新認(rèn)識了自己。五、拓展小鹿再一次來到小溪邊，低頭看著水中的倒影時，小鹿們，這時候你的心里又會想些什么說些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說的話寫下來好嗎？學(xué)生反饋讀師總結(jié)（結(jié)合板書）師：是啊，從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了：事物各有所長所短，我們要正確對待它的優(yōu)點和缺點，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實用。人不在大小，馬不在高低。大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。教學(xué)難點：體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。生齊讀課題。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。（板書：欣賞美麗）1）指名生說，師出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。用“多么…多么…”說話。（板書：抱怨難看）1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。A、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第6自然段，尋找原因。（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。）五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？閱讀鏈接師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學(xué)生分別讀課文。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來1）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。四、品讀第5—7自然段，體會故事所蘊含的道理學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。