【正文】 ：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。生齊讀課題。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。一陣清風吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的39。3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。抱怨鹿腿的難看師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。3）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）4）語言文字訓(xùn)練。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。師生一起評讀，注意指導(dǎo)讀準多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。教學(xué)重點：了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。正文：《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1教材簡析：《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……教學(xué)目標：指導(dǎo)讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。教學(xué)難點：體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。生齊讀課題。二、檢查課前預(yù)習情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。（板書：欣賞美麗）1）指名生說，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。用“多么…多么…”說話。（板書：抱怨難看）1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。A、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第6自然段，尋找原因。（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。）五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？閱讀鏈接師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標。二、檢查課前預(yù)習情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學(xué)生分別讀課文。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來1）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。四、品讀第5—7自然段，體會故事所蘊含的道理學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就?！驹O(shè)計理念】朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又使學(xué)生的理解得以深化。能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感?！窘虒W(xué)重點】能讀懂課文中鹿說的三句話，了解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度?！菊n前準備】課件【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入出示圖片，請生猜猜是哪則寓言故事，并說說從這則寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。兇猛的獅子和美麗的`鹿在一起，又會發(fā)生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊涵著什么道理呢？這節(jié)課就看看同學(xué)們能不能依靠自己的力量把它搞明白。學(xué)生交流自己覺得難讀的詞語或句子。出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、兇猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點兒這則寓言究竟講了一個什么故事呢？請你快速默讀課文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分自己美麗的角，卻（）四條腿長得難看。指名回答，齊讀。看著自己在水中的倒影，小鹿對自己的模樣有什么評價？請自己讀讀課文14段，找出相關(guān)句子用波浪線畫出。唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！①你從這兩句