【正文】 課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導?！被颉傲瞬黄?！你預習得真好?？梢怨膭睿簩W會傾聽是一種方法，一種美德?。┠阏媪瞬黄?！介紹一下，怎么會讀的？生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。）已經超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好學的孩子?。┒?、讀這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。教具準備：多媒體課件。教學重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？教學難點：引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。正確、流利有感情地朗讀課文?；丶液蟀颜麄€故事講給長輩聽。（四）回顧學習，留有余地。師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時還挺有用。師：小鹿你經過這件事，想對同學們說些什么？兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。教師巡視指導。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。指導過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學生板書。（緊張，差一點，害怕最后總算脫險了。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。（緊張）有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的`獅子遠遠地甩在了后面。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號。誰愿意先來。師：同學們，講好故事可不是一件容易的事。（重點段落第六段）師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號。師：那么在同學們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險。好，現(xiàn)在請同學快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精彩。教師根據(jù)學情總結并板書。請幾位同學來說一說，教師根據(jù)學情板書。出示課題：獅子和鹿（二）初讀課文，了解大意師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。師：大家一起說一說?？墒墙涍^一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。誰來說說你喜歡小鹿的什么？學生說一說，學情預設：喜歡身體師：是啊，小鹿的身體多么勻稱??！喜歡小鹿的角師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。讓學生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的經歷，以加深對這一句話的理解，從中切實受到教益。引導理解、欣賞重點語句。（2）了解故事大意。教學策略：本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主?！钡脑⒁狻３醪蕉弥v故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段落。教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。人不在大小，馬不在高低。取長補短，相得益彰。小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。生寫，評價。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。發(fā)散說話，體會心情。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。這是為什么呢？（二）深入文本體會小鹿變化的過程自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。（8）誰再來當當小鹿。（出示第四段）（6）誰愿意讀給大家聽聽。師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。切入：看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。三、深入引導，感悟道理（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。指名說。交流：誰已經讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。教學難點：體會故事所講述的道理。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。【板書】鹿角：美麗險些送命尺有所短取長補短鹿腿：難看獅口逃生寸有所長《獅子和鹿》教學設計優(yōu)秀4《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。同學們，你們認為它做得對嗎？生各抒己見（鹿角有時也是和敵人作戰(zhàn)的武器，不能鋸；不能因為鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應該鋸掉四條腿呢？鹿應該認識到“角和腿”各自的優(yōu)點，揚長避短，再苦練奔跑的本領和敏捷的聽力，正確看待”角和腿”的長處和不足。不要被外表美麗的東西所迷惑。齊讀。⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。⑶美麗的角又帶來什么麻煩？（被樹枝掛住了。再次評價鹿角和鹿腿⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可后來他又是怎么看待它們的呢？請你默讀5——7段，用波浪線劃出有關句子。請你再讀讀3——4段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？請你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段。）分左右組齊讀：當鹿看到它美麗的角時，它高興地說：————————————當它看到自己那難看的四條腿時，它難過地說：————————————————。）請兩生再次分別讀讀兩個句子。⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子，生提出異議。（板書：鹿角、鹿腿）出示：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。三、細讀品味初次評價鹿角和鹿腿⑴瞧，這就是故事里那只美麗的鹿。忽然，鹿發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（），那兩只美麗的角（）讓他送命，而那四條有力的長腿卻幫他（）。特別注意：撒、稱、掙老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來讀一讀。二、理清脈絡請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號。出示課題：今天我們來學習一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》?！窘虒W難點】通過學習鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析“砍掉鹿角行嗎”，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處?！窘虒W目標】抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié)。由于三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導學生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思?！丢{子和鹿》教學設計優(yōu)秀3【教材分析】《獅子和鹿》講的是鹿一心贊美自己的角精美別致，而抱怨自己的腿太細配不上兩只美麗的鹿角，最后卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。學生各自發(fā)表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。悟理兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？最后師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。2）指導讀出這時候鹿的語氣。交流