【正文】 后的題目嗎，為什么？鹿角真的就那么中看不中用？鹿腿就真的那么難看？那么伊索為什么還要這么寫？讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。這次，獅子再也沒有追上。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他從來沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來。池水清請的，像一面鏡子?！蹦銈冞€照樣喜歡嗎？文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？（1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。二、涵詠：想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。教學(xué)過程一、讀文：檢查預(yù)習(xí)讀書情況。三、教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。涵詠語言， 領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵。安全提示過馬路左右看。美麗難看告訴我們：①物各有所長所短，不要因為他的長處而看不見他的短處，也不要因為他的短處而否定它的長處。預(yù)設(shè)：這條黃瓜真勻稱。公雞高高的紅冠子打鳴喔喔叫不服氣被主人打母雞圓滾滾的身子下蛋咕咕叫繼續(xù)下蛋學(xué)生讀文思考問題預(yù)設(shè)：兄弟倆想射下一只大雁充饑，為如何吃大雁而爭論不休并找一位老人評理，結(jié)果大雁飛走了。預(yù)設(shè)：本文圍繞鹿的腿和角，講了鹿遇到獅子后奮力脫險的故事。（2）我正準(zhǔn)備下水玩耍，不禁（）想起旁邊的警示牌“禁（）止下水”。ng（）專心致志的欣賞自己y236。l249。五、課時檢測兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。海ǎǎ孔x課文，讀準(zhǔn)字音。三、閱讀鏈接《爭論的故事》思考：兄弟倆為什爭論？結(jié)果如何？這個故事告訴我們什么道理？四、作業(yè)布置用下列詞語寫句子。第二課時一、圍繞課文內(nèi)容設(shè)計主問題本文圍繞鹿的角和腿講了什么故事？二、一課一法一練、神態(tài)描寫體會寓意。整體感知課文內(nèi)容泛讀拓展，豐富積累。教學(xué)重難點讀懂課文內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)涵的道理。，抓關(guān)鍵詞體會鹿的心情變化。獅子很高興，它笑著對小老鼠說：“謝謝你老弟，沒想到你真的幫助了我?！毙±鲜笳f：“可以，不過你必須向獅子說對不起，以后不打它。大象哈哈大笑說：“哈哈，都說膽小如鼠，你這小老鼠膽子卻不小。這時候，小老鼠跳出來，對大象說：“你敢欺負(fù)我的朋友，看我怎么收拾你！”大象找了半天，也不知道誰這么大膽包天。大象的鼻子 很厲害，把獅子卷著扔來扔去，弄得獅子暈頭轉(zhuǎn)向灰頭土臉很沒面子。板書：獅子與鹿角美麗差點喪命腿難看獅口逃生尺有所長，寸有所短取長補(bǔ)短 4一天，小老鼠外出尋食，不小心中了機(jī)關(guān)，被關(guān)進(jìn)了捕鼠器，一頭路過 的獅子把它救了出來。這本書里每個小故事都蘊(yùn)含一個道理，非常有意思。我們應(yīng)該正確看待事物，要取長補(bǔ)短。學(xué)了這個故事，我明白了（）。三． 延伸文本，拓開寓意1這次災(zāi)難之后，鹿準(zhǔn)備鋸掉頭上那兩只美麗的鹿角，大家覺得他該不該這樣做呢？請你們靜靜思考，完成拓展練習(xí)。3（三）獅口逃生，改變態(tài)度1經(jīng)歷了這次的大劫難，鹿不禁發(fā)出了這樣的感慨：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！板書：美麗難看 差點送命獅口逃生 2鹿對自己的角有了新的認(rèn)識，課件出示： 鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）。這次獅子再也沒有追上。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后頭。反義詞是：果斷。課件出示：猶豫。其余學(xué)生讀，一位學(xué)生表演。5誰來表演一下獅子逼近。逼近能換成靠近嗎？換成接近讀，換成靠近讀。3小鹿猛一回頭，課件播放獅子逼近，并出示：哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。2就在小鹿不停抱怨的時候，突然響起了一陣腳步聲，聽。那么難看的腿，破壞了小鹿的美，小鹿開始抱怨了。5對比讀，課件出示前面兩段話。你能把這句話換個說法意思不變嗎？這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。指名學(xué)生讀。課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭:“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2我們明顯能夠感受到小鹿對自己的腿是非常的不滿意。感受鹿腿的難看1鹿角那么美麗，身段那么勻稱，一切都是那么完美，此時小鹿的心情（指名學(xué) 2生說）。5珊瑚那么美，小鹿的角就像美麗的珊瑚，怪不得小鹿那么喜歡呢?；蛘吆喒P畫對比。勻稱：均勻，比例和諧。3欣賞美麗的珊瑚圖片，感知鹿角的美。課件出示：我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚。3由此可見，課文是緊緊圍繞鹿的角和腿來寫的。他喜歡自己（美麗）的角，討厭自己（難看）的腿。）（二）自讀全文，備查字詞1課件出示自讀要求：詞語讀準(zhǔn)確，句子讀出感覺。第一篇：獅子與鹿教學(xué)設(shè)計一． 學(xué)導(dǎo)并行，檢查預(yù)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，圖片導(dǎo)入1課件出示圖片（小鹿），說說你對小鹿的感覺？ 2課件出示圖片（獅子），說說你對獅子的感覺？3當(dāng)兇猛的獅子遇上可愛的小鹿會有著怎樣驚心動魄的故事呢？一起來學(xué)習(xí)今天的課文，《獅子和鹿》。（學(xué)生和老師一起板書課題。2檢查字詞①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音勻稱 泛起 抱怨 猶豫 逼近撒腿 兇猛 掙脫 喘氣 甩開 ②第一關(guān)：讀出感覺痛痛快快沒精打采撅起了嘴皺起了眉頭 灰心喪氣 ③第三關(guān)：課文主要內(nèi)容叢林中住著一只（漂亮）的鹿。關(guān)鍵時刻，兩只角（差點送了他的命），四條腿卻讓他（獅口逃生）。板書（角腿）二． 議中并練，突出重點（一）美丑對比，讀中感悟 感受鹿角的美1小鹿的角究竟有多美，請你讀讀課文第二自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。2你從哪兒感受到鹿角的美？（精美別致、勻稱、像美麗的珊瑚）讀一讀。4理解“勻稱”。①圖片對比感知。②造句：她身材勻稱，適合學(xué)習(xí)舞蹈。讓我們一起來讀讀，加上動作。一陣微風(fēng)吹過，卻把小鹿的好心情都帶走了，這是為什么呢？請大家讀讀第四自然段，用波浪線畫出相關(guān)的句子。你從哪兒看出來？（撅起了嘴皺起了眉頭）這是小鹿的表情。3反問句改陳述句。4讓我們一起學(xué)著小鹿的樣子來讀讀。（二）遭遇危機(jī)，情境感悟1理解抱怨。抱怨是什么意思？他會怎么抱怨呢？抱怨：埋怨。課件播放獅子腳步聲。4逼近是什么意思？接近，靠近。不能，突出處境的危險。除了動作，還要注意神情。6大難臨頭了，此時的鹿再也不敢猶豫。猶豫是什么意思？ 遲疑，多想。7讓我們果斷地讀讀這段話：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。8危險結(jié)束了嗎？課件出示：就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前跑去。9哪些詞語可以看出當(dāng)時情況危險？（被樹枝掛住 猛撲 眼看）齊讀。鹿對腿說：“你雖然（），但是（）。課件出示：鹿（應(yīng)該不該）鋸掉頭上的角，因為（）。尺有所短，寸有所長。2學(xué)習(xí)《獅子與報恩的老鼠》 ① 讀了這個故事你明白了什么？② 這個故事和文中的故事有什么共同點呢？3今天我們學(xué)的兩個故事都是選自《伊索寓言》這本書。課后，大家可以自行閱讀。小老鼠向獅子敬禮，并感激地說：“我一定記住您的大恩，日后一定報答您”獅子感到好笑，說：“老弟，你一只小小的老鼠，能幫我什么忙？”過了幾天，獅子和大象為一件小事吵架了，它們打了起來。動物們看 到了，都認(rèn)為大象比獅子厲害，就都稱大象為“百獸之王”。小老鼠又說了一遍，大象才看到?！薄安环菃?？”小老鼠說著跳了起來，鉆進(jìn)了大象的鼻子里，在大象的鼻子里鉆來鉆去，癢得大象連連求饒，說：“老鼠兄弟，我不敢了，你快放過我吧?！贝笙蟠饝?yīng)了，趕緊向獅子道歉?！焙髞?，小老鼠、獅子和大象還都成了非常好的朋友呢！第二篇：《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計課題課時時間教學(xué)目標(biāo)，會寫12個字，認(rèn)識多音字“稱、禁、撒”。，講述故事。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課堂活動過程活動環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動個性修改鞏固字詞培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。第一課時一、初讀課文，學(xué)字詞二、基礎(chǔ)檢測三、指導(dǎo)書寫教師范寫“賞”：注意下面是“貝”“傳”注意第五畫是一筆。，鹿的角卻被樹枝掛住了。不同形式認(rèn)字詞梳理預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，并根據(jù)拼音在括號里把生字寫規(guī)范、寫美觀。（）擺擺身子，對著池t225。ng（）在水中的影子，猛一回頭，āi（）呀，一頭shī（）子正向自己逼近。（1）妹妹一撒（）手，剛撿好的豆子撒（）落了一地。學(xué)生觀察，找出易錯，書寫困難的字進(jìn)行練寫。以“公雞和母雞”為題，根據(jù)詞語提示講故事。故事告訴我們做事應(yīng)把握好時機(jī)，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)，一事無成。失敗了不要灰心喪氣。②不要光圖外表的美麗，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價值。板書設(shè)計角：精美別致池塘喝水腿：太細(xì)了物有長短辯證看獅子和鹿撒開腿跑獅口逃生美丑并存價值在獅口逃開角掛樹枝險些送命明白道理有用的不一定好看教學(xué)反思第三篇：獅子和鹿教學(xué)設(shè)計獅子和鹿教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。四、教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。男女生分讀全文（14女生，57男生）。）文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生。咦，這是我嗎？啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?）解構(gòu)、重組、整合文本。 一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準(zhǔn)備離開。鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？三、導(dǎo)法：用上反義詞重改課題。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨立閱讀能力。三、學(xué)習(xí)難點：讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。（課件）它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。（課件）學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。默讀課文，想想課文講了一個什么故事？學(xué)生匯報交流。指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀，讀出對角的贊美、喜愛，對腿的抱怨。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（板書：差點送命獅口逃生）比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入6自然段。a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗。e、放音樂配讀。讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實際生活談一談嗎？（課件）學(xué)生交流匯報。（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。（板書：要全面地看待事物）小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計3教材簡析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)難點：通過閱讀交流，體會故事所講述的道理。學(xué)生齊讀二、初讀感知：初讀：這個故事里，新的生字朋友真不少啊，你能讀準(zhǔn)它們嗎？捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通順。感知：讀了課文你知道這個故事是圍繞哪句話來寫的嗎？指名說。三、研讀感悟：（一）讀悟第2—4自然段默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對反義詞，你們找到了嗎？（板書：美麗——難看）這只鹿啊，覺得很美麗的是——自己的角（板書：角），他可喜歡啦！而認(rèn)為難看的是——自己的腿（板書：腿），他很不滿意！這些內(nèi)容寫在哪幾段？請你默讀4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？交流：⑴角：你從哪兒看出小鹿很喜歡自己的角呢？指名說。你能這樣讀讀他說的話嗎？指名讀?！皠蚍Q”就是一種美。齊讀。齊背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿們，一起來夸夸自己吧！“不著急離開”他想干什么？“鹿擺擺身子”他擺擺身子，這又說明什么？指名說。（如若學(xué)生提到小鹿本來不知道自己這么漂亮，也可以帶出“咦，這是我嗎？”一句的感悟。⑵腿：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。（出示第四自然段）“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你聽懂小鹿的意思了嗎？指名說。齊讀練習(xí)句。）這四條腿跟那兩只角根本不相配！“撅起了嘴，皺起了眉頭”你能這樣來讀讀嗎？指名讀。（出示三句小鹿的話）連起來仔細(xì)讀讀他說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（語氣詞變色）再讀讀句子，你覺得用語氣詞開頭來說話和不用語氣詞，有什么不一樣？指名說。）是啊，用了個語氣詞能更直接地表現(xiàn)出說話人當(dāng)時的心情。瞧，看似