【正文】 氣一起讀一讀這段話。小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。）A、他把鹿角比作什么？還像什么？B、理解（勻稱、珊瑚）C、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。（美麗—難看、送命—逃生）小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。出示含有生字的句子測讀。學生自由朗讀全文，讀準生字。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。四、教學準備：多媒體課件、動物圖片五、教學過程：一、導入：師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了獅子和鹿。二、教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。生舉例說明。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。不要光看外表美麗，要看這個東西有沒有實際的用處?！瓗煟菏前?，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點、缺點。師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點讓它（送命），但難看的鹿腿卻讓它死里（逃生）師：這篇小故事我們已經(jīng)學完了，你有什么收獲？生：我們不能只看一個東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點。師：看來鹿真的后悔了，那請同學們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它感到很后悔。學生們自己讀。師：那小鹿是怎么做的呢？讀一讀 生：師：小鹿嚇壞了，它跑得很快，從哪些詞可以看出？ 生：蹦來跳去 遠遠甩師：是什么讓他跑得這么的快呢？ 生：是它有力的長腿師：就在它即將脫險的時候，發(fā)生了什么意外呢？ 生：師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。師：就在鹿抱怨的時候，發(fā)生了什么事呢？請同學們齊讀第五自然段。師：這句話是小鹿的什么呀？用第五自然段的一個詞語來概括。師：它是如何評價的呢生：哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢? 師：這句話換一個肯定的說法要怎么說？ 生：配不上這美麗的角師：看來鹿對它的腿很不滿，這時候它的表情是什么樣的呢？ 生：不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。師：正在鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。師：它最滿意是是它的什么呀？ 生：鹿角師：你從哪里看出來生：它把自己的角比作兩束美麗的珊瑚師：他對自己的外表非常的滿意，更為自己有這么精美別致的角而得意，請一位同學來讀讀小鹿的這句話：??！我的師：“咦，這是我嗎？”從這句話中你們讀出了什么生：小鹿懷疑這是不是自己，她不敢相信自己是那樣的美。可當它遇到獅子的時候，（兩只美麗的角）差點送了它的命，可（四條難看 的腿）卻讓它獅口逃生?，F(xiàn)在請同學們看大屏幕，一起讀一讀勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫痛痛快快、精美別致灰心喪氣沒精打采多音字稱、掙師：現(xiàn)在老師要給你們講講獅子和鹿的故事(師讀課文)。師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子和鹿》這則寓言說起。生：我認為鹿的…….師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說的。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因為它很美。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談談四、延伸拓展作業(yè)布置：摘抄課文的好詞佳句，有感情朗讀課文。鹿覺得自己的腿呢？（太細、配不上美麗的角）從哪里看出來？（抱怨）找出小鹿抱怨的神態(tài)，演一演讀小鹿對自己的腿的評價的句子，讀出小鹿的不滿 后來呢？繼續(xù)讀課文。有感情的朗讀。三、了解課文內(nèi)容：讀小鹿說的話，說說感受。請學生們各抒己見，喜歡鹿的什么？引出小鹿自己喜歡美麗的角但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變呢？這就要從《獅子和鹿》的故事說起。教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。培養(yǎng)獨立閱讀能力。第一篇：獅子和鹿（范文）獅子和鹿教學設計 教學目標：正確、流利有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，懂得物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。教學重點：理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、導入：出示小鹿圖片。二、自讀課文，體會內(nèi)容：展示課文中帶拼音的生字：勻稱、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒開、兇猛、甩開、掙脫強調(diào)兩個多音字，稱師讀課文，生思考課文主要寫了一件什么事情？交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。體會小鹿對自己的滿意，對自己的角的喜愛。讀出鹿的得意洋洋。學生讀第六，七段課文全班交流。課堂實錄: 導入：師：同學們，看看今天老師把誰請來了。生：我覺得角長得很舒展，看起來非常漂亮。（出示“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。請同學們先自讀課文，有不會讀的字或者詞用鉛筆做上記號。這個故事聽完了，告訴老師這個故事主要的內(nèi)容是什么？生：課文講了叢林中住著一只漂亮的鹿，它覺得自己的（角精美別致）,覺得自己的腿（太細了，配不這美麗的角）。師：那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學們從課文1—3自然段，找出小鹿說的話。師：接下來小鹿做了一連串的動作，我們把它找出來？ 生：擺擺身子對著池欣賞師：從欣賞這個詞你感受到了什么？生：這只小鹿對自己非常的滿意，覺得自己非常的美麗 師：小鹿欣賞了一會兒之后說了什么呢？ 生：??！我的身段讀出小鹿的得意 生：鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是如何評價的呢？請同學們讀第四自然段。師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的這句話。生：抱怨 師：抱怨是什么意思？生：心中懷有不滿，總是說這不對那不對。生齊讀。（出示獅子圖片）逼近是什么意思？生：慢慢的一點一點的靠近，帶有一定的危險 師：當兇猛的獅子向你逼近時，你會怎么做？ 生：師：是什么讓小鹿差點兒成為了獅子的美餐？ 生：美麗的角師：那小鹿最后脫險了嗎？（脫險了）師：它脫險容易嗎？（不容易）師：從哪里可以看出？生：用盡 扯 掙脫 拼命 奔師：小鹿是多么不容易才逃脫的呀，獅子捕鹿的場面是多么的緊張呀師：現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子在后面追著你，讀讀這段。師：小鹿終于掙脫了危險，這時候的他怎么樣了？ 生：筋疲力盡，它覺得很累了，想休息一下。師：為什么后悔呢？生：因為當初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險的。生讀。生：有時優(yōu)點也能轉(zhuǎn)變成缺點，而缺點也會變成優(yōu)點。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。師：那在同學們的生活中發(fā)生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。教師小結(jié)： 師：像這樣短小精煉的故事中蘊含一個道理的文章叫作寓言，老師給大家介紹一本書《伊索寓言》，里面有許許多多的智慧，要我們自己去尋找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借來看一看！下課第二篇：《獅子和鹿》《獅子和鹿》一、教學目標