【正文】 我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”⑤用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話?！昂秒U(xiǎn)??！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)啊！師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。B、鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。（指名讀）3體會(huì)獅口逃生。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問題的能力。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文吧。四、以讀為主，感悟文本１、對(duì)比感悟鹿對(duì)鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。我們不能隨便的否定它們。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語(yǔ)速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰(shuí)來(lái)讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（這么長(zhǎng)的句子都能讀的一字不差，真厲害！）下一句，誰(shuí)來(lái)？（字正腔圓，好聽?。┑谌?？（有氣勢(shì)，有力量?。┳詈笠痪?，誰(shuí)來(lái)讀？ 恭喜你們，順利通過。鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！第五篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導(dǎo)入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。我主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對(duì)本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生歸納閱讀要求。師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。看看，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（提示兩個(gè)多么的用法）課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（課件）A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫一畫，并多讀幾遍。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。下面是小編為大家整理的關(guān)于有關(guān)獅子和鹿的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家的閱讀。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿?！@次，獅子再也沒有追上。第二篇：獅子和鹿優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天，我們就一起?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話？同學(xué)們找找看。板書設(shè)計(jì)：獅子和鹿角：美麗差點(diǎn)送命 全面地看問題腿：難看獅口逃生第三篇：《獅子和鹿》《獅子和鹿》一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）引導(dǎo)再讀。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。誰(shuí)能用“多么??多么??”練習(xí)說(shuō)話？（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材作了如下的分析：、地位和作用：《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開。（三、教學(xué)手段）在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來(lái)輔助教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)道理，更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。（出示句子）請(qǐng)你先練一練吧！A、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。誰(shuí)能讀出當(dāng)初的這一幕驚險(xiǎn)的場(chǎng)面呢？（引導(dǎo)：想一想當(dāng)初鹿一定非常緊張，非常害怕。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來(lái)了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來(lái)自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來(lái)做給我們看一看好嗎？哇，看，他的表情多生動(dòng)！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演“撅、皺”讀）預(yù)設(shè)：達(dá)不到效果——鹿呀，你喜歡你的細(xì)腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會(huì)撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來(lái)讀呀！再來(lái)一次，好嗎？讀慢一點(diǎn)，更能表達(dá)鹿的感受！哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。師：是的，在詞語(yǔ)王國(guó)里，有很多的詞語(yǔ)寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？第一門：詞語(yǔ) 勻稱珊瑚不禁撅嘴皺眉抱怨逼近猶豫撒開兇猛一扯掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采師：你是第一個(gè)舉起小手的，請(qǐng)你來(lái)念。本部分我主要采用循序漸進(jìn)的問答方式，品讀重點(diǎn)