【正文】 到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）你從這句話中體會到什么情感了？（懷疑）如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個句子）兩句話有什么不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）2體會腿的丑師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）A怎么配得上是什么意思？你能換一個說法來表達嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）師：（課件出示）正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗。)師：學到這，我們明白了這個故事告訴我們的道理：（生自由說，然后課件出示，齊讀）師：同學們，像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說）。讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。四、教學準備：多媒體課件、動物圖片五、教學過程：一、導入：師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了獅子和鹿。學生自由朗讀全文，讀準生字。這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）A、他把鹿角比作什么？還像什么？B、理解（勻稱、珊瑚）C、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。E、放音樂配讀。四、領悟寓意，升華主題。六、板書鹿角美麗（掛在樹枝上）險些喪命鹿腿難看（有力）逃出獅口28* 獅子和鹿教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會故事所講述的道理。課時安排1課時教學流程一、出示圖片，形象揭題1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動物，有鹿、有獅子。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理。（2）聯(lián)系實際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會？（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。教師相機做朗讀指導。比較：這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。、課件點紅并齊讀：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”請學生從中找出兩對反義詞：美麗──難看 送命──逃生3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？、說一說：你從中明白了一個什么道理？有什么體會？鼓勵學生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實際來談，鼓勵和尊重學生的獨特感受。在寫法上，它們有一個共同的特點，都是通過具體的事例來說明道理?！堪恕W生自己設計作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??第四篇：獅子和鹿 說課稿說 課 稿各位老師：大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。《獅子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命。有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，并積累優(yōu)美語句。體會文中所蘊含的深刻道理，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。所以，我在本節(jié)課中主要采用學生參與程度高的學導式討論教學法。課時安排：一課時（四、教學過程：）以上呢，是我對教材及教學學法、教學手段的一個整體分析。第二：初讀課文，了解大意。第三：提高認識，明白寓意。設置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。（四、板書設計）在板書設計方面，《教育心理學》中講到：“板書是學生認知的心理背景。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。同學們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機會，全班一起來讀。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當獅子撲來時，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險些使它（）的事。②、這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細了）是呀，這么細長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥?，板書：腿難看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）簡單指導。非常著急）自由練習。孩子們，當鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理?！景鍟O計】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點送命細長難看獅口逃生