【正文】 老師希望大家在下課后可以找來(lái)看一看讀一讀，相信你會(huì)懂得更多的道理。這樣的故事我們還讀過(guò)很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來(lái)了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來(lái)自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。就如說(shuō)美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。他那美麗的角呢？（差點(diǎn)送命）五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升小練筆同學(xué)們，這個(gè)生動(dòng)有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！小結(jié)孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。　?；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。指名讀。誰(shuí)能讀出當(dāng)初的這一幕驚險(xiǎn)的場(chǎng)面呢？（引導(dǎo)：想一想當(dāng)初鹿一定非常緊張，非常害怕。（嘆氣）先前難看的腿這時(shí)候幫助他獅口逃生（板書），而當(dāng)初美麗的角在它的逃生過(guò)程中差點(diǎn)送命（板書）獅口逃生一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”預(yù)設(shè)：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個(gè)會(huì)讀書的孩子。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來(lái)做給我們看一看好嗎？哇，看，他的表情多生動(dòng)！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演“撅、皺”讀）預(yù)設(shè)：達(dá)不到效果——鹿呀，你喜歡你的細(xì)腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會(huì)撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來(lái)讀呀！再來(lái)一次，好嗎？讀慢一點(diǎn)，更能表達(dá)鹿的感受！哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。（板書：角美麗）面前的課桌仿佛就是那池清水，他對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（齊讀）“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”孩子們，見過(guò)珊瑚嗎？（見過(guò)了）（PPT：出示珊瑚圖、鹿角圖）我聽到有孩子悄悄地在“哇”，你想說(shuō)什么？（像、美）難怪小鹿會(huì)說(shuō)：“啊，我的角多么??”（板書：精美別致）此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲??）根據(jù)孩子的回答，那就請(qǐng)你有感情的來(lái)讀一讀這句話吧！自我欣賞，非常高興地—— 多么，多么 自我陶醉，非常滿意地—— 自我贊美，非常得意地——預(yù)設(shè)：沒(méi)讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！來(lái)，孩子，準(zhǔn)備好，再來(lái)讀一次好嗎？你讀得真好！真是太出色了！我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時(shí)候，表情特別豐富呢！他的眼神告訴我，他已經(jīng)完全陶醉在精美別致的鹿角里了！師：聽了同學(xué)們的朗讀，真讓人陶醉。師：小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得那么好，相信課文會(huì)讀得更好。詞語(yǔ)和句子我們都會(huì)讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請(qǐng)你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個(gè)填空，我們應(yīng)該怎樣來(lái)填。D、鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。（出示句子）請(qǐng)你先練一練吧！A、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。第二門：多音字小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀 勻稱 撒開 第三門：句子勝利的大門離我們?cè)絹?lái)越近了，加油，朱老師相信每個(gè)小朋友都能順利的通過(guò)。開小火車讀。師：是的，在詞語(yǔ)王國(guó)里，有很多的詞語(yǔ)寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？第一門：詞語(yǔ) 勻稱珊瑚不禁撅嘴皺眉抱怨逼近猶豫撒開兇猛一扯掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒(méi)精打采師：你是第一個(gè)舉起小手的，請(qǐng)你來(lái)念。（XX同學(xué)真聰明，知道讀書就挺直腰板）三、認(rèn)讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀的很認(rèn)真，能邊讀邊畫，這是讀書的好習(xí)慣。② 把句子讀通讀順。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事?！彼晕业陌鍟M量做到簡(jiǎn)潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，加深對(duì)課文的理解。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)道理，更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。第五：布置作業(yè)。第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。本部分我主要采用循序漸進(jìn)的問(wèn)答方式，品讀重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)，逐步明白課文蘊(yùn)含的道理，并且在回答中鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。如：然后由學(xué)生分組討論、回答，由我補(bǔ)充作答。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字、詞、句，整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)多媒體展示 鹿 的謎語(yǔ)和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。接下來(lái)我向大家介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程。（三、教學(xué)手段）在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來(lái)輔助教學(xué)。并將學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海ǘ⒔谭ㄔO(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)）三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的畫面，“以學(xué)生為主體”，因材施教。，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我得出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己角和腿的前后不同態(tài)度。第三是：情感目標(biāo)。第二個(gè)是：能力目標(biāo)。：通過(guò)以上對(duì)教材的分析，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)是：知識(shí)目標(biāo)。課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材作了如下的分析：、地位和作用：《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開。下面，我主要從