【正文】 ，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生歸納閱讀要求。（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同的地方。2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞：美麗──難看 送命──逃生3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？、說(shuō)一說(shuō)：你從中明白了一個(gè)什么道理？有什么體會(huì)？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。在寫法上，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。你也能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。】八、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??第四篇：獅子和鹿 說(shuō)課稿說(shuō) 課 稿各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《 獅子和鹿 》。一、首先是教材分析?！丢{子和鹿》是一篇選讀課文，通過(guò)寓言故事的形式，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子追來(lái)了，鹿細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對(duì)本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識(shí)和理解。有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并積累優(yōu)美語(yǔ)句。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問(wèn)題的能力。體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻道理，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是體會(huì)故事所講述的深刻道理。所以，我在本節(jié)課中主要采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、遷移創(chuàng)新。課時(shí)安排：一課時(shí)（四、教學(xué)過(guò)程：）以上呢，是我對(duì)教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個(gè)整體分析。我主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。第二：初讀課文，了解大意。設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。第三：提高認(rèn)識(shí)，明白寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，加深體會(huì)。設(shè)置“鹿呀，我想對(duì)你說(shuō)—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無(wú)缺的，就像鹿角也有它的長(zhǎng)處和短處，我們要全面看待事物。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，同桌討論。（四、板書設(shè)計(jì)）在板書設(shè)計(jì)方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景。鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！第五篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導(dǎo)入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。孩子們，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點(diǎn)要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文吧。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰(shuí)想說(shuō)？生：有。誰(shuí)還想來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一次機(jī)會(huì)，全班一起來(lái)讀。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐暋、鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（這么長(zhǎng)的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪?，誰(shuí)來(lái)？（字正腔圓，好聽?。┑谌洌浚ㄓ袣鈩?shì)，有力量?。┳詈笠痪?，誰(shuí)來(lái)讀？ 恭喜你們，順利通過(guò)。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿（）的長(zhǎng)腿幫助他（），而美麗的角卻險(xiǎn)些使它（）的事。四、以讀為主，感悟文本１、對(duì)比感悟鹿對(duì)鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。②、這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長(zhǎng)、難看的腿，叫我怎么高興得起來(lái)呢！（出示句子，板書：腿難看）還有哪些動(dòng)詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請(qǐng)你上來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。前面鹿在說(shuō)話的時(shí)候，都有一個(gè)語(yǔ)氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個(gè)什么語(yǔ)氣詞？（誒、唉）簡(jiǎn)單指導(dǎo)。這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、生與死的考驗(yàn)。非常著急）自由練習(xí)。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語(yǔ)速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰(shuí)來(lái)讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長(zhǎng)難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。我們不能隨便的否定它們。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理。其中的很多故事都發(fā)生在小動(dòng)物之間，很短小，也很有趣?！景鍟O(shè)計(jì)】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點(diǎn)送命細(xì)長(zhǎng)難看獅口逃生