【正文】 ，明確學習任務、引導學生讀課文前的導入語，學生歸納閱讀要求。（2）聯(lián)系實際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會？（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、指名請幾位同學朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。教師相機做朗讀指導。填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。比較：這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。、課件點紅并齊讀：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”請學生從中找出兩對反義詞：美麗──難看 送命──逃生3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？、說一說：你從中明白了一個什么道理？有什么體會？鼓勵學生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實際來談，鼓勵和尊重學生的獨特感受。六、比較學習，領悟作者通過具體的事例來說明道理的表達方法。在寫法上，它們有一個共同的特點，都是通過具體的事例來說明道理。你也能舉例說說嗎？七、學生總結本堂課的收獲?！堪?、學生自己設計作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??第四篇：獅子和鹿 說課稿說 課 稿各位老師：大家好！今天我說課的題目是《 獅子和鹿 》。一、首先是教材分析?！丢{子和鹿》是一篇選讀課文，通過寓言故事的形式，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子追來了，鹿細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命。學習這篇課文，有助于加深對本單元 思想方法 這一主題的認識和理解。有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，并積累優(yōu)美語句。提高學生的閱讀理解及分析解決問題的能力。體會文中所蘊含的深刻道理，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的難點是體會故事所講述的深刻道理。所以，我在本節(jié)課中主要采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學法上，根據(jù)新課程觀強調的自主、合作、探究的學習方式，我主要采取朗讀法、自主自悟學習法、小組討論法等形式，引導學生進行自主合作、遷移創(chuàng)新。課時安排：一課時（四、教學過程：）以上呢，是我對教材及教學學法、教學手段的一個整體分析。我主要分以下幾個步驟進行：第一：創(chuàng)設情境，導入課題。第二：初讀課文，了解大意。設置相關問題，將教學內容轉化為具有潛在意義的問題，引導學生自主探究。第三：提高認識，明白寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學生進行分角色表演，加深體會。設置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。請同學們同桌之間說一說，說說自己的缺點，再說說自己的優(yōu)點，同桌討論。（四、板書設計）在板書設計方面，《教育心理學》中講到：“板書是學生認知的心理背景。鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第五篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確?，F(xiàn)在請同學們自由地讀課文吧。同學們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。誰還想來讀讀這些詞語。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機會，全班一起來讀。讓我們去敲響勝利的鐘聲。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害！）下一句，誰來？（字正腔圓，好聽！）第三句？（有氣勢，有力量?。┳詈笠痪洌l來讀？ 恭喜你們，順利通過。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當獅子撲來時，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險些使它（）的事。四、以讀為主，感悟文本１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。②、這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細了）是呀，這么細長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥樱鍟和入y看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導“唉”）轉變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）簡單指導。這是一場驚心動魄、生與死的考驗。非常著急）自由練習。聽到了同學的朗讀聲，語速很快，這確實是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結：這叫有驚無險。孩子們，當鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。我們不能隨便的否定它們。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣?！景鍟O計】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點送命細長難看獅口逃生