人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)獅子和鹿教案設(shè)計(jì)范文-閱讀頁(yè)
2024-10-21 06:04本頁(yè)面
【正文】 所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。四、拓展延伸，推薦閱讀師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。這是一個(gè)寓言故事，通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。前面聽(tīng)故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫(xiě)，給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說(shuō)明問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿《獅子和鹿》三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿《獅子和鹿》作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、說(shuō)教材《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。第二、能有感情的朗讀課文。三、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或者寓言一類(lèi)的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但是光有興趣是不夠的。因此，在教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成鹿，設(shè)身處地地去思考，體會(huì)鹿前后心里的變化，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？墒撬?jīng)歷了一件事后，改變了這個(gè)看法。用猜一猜的方法引起了學(xué)生的興趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊。會(huì)讀生詞，理解詞語(yǔ)意思。(1)找出鹿贊美角和抱怨自己腿的句子，讀出感情。①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！在這句話的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先想一想，請(qǐng)鹿從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己是這么美麗，那么它第一次發(fā)現(xiàn)心情很怎么樣啊？請(qǐng)學(xué)生帶著這些心情讀一讀。正當(dāng)小鹿欣賞自己美麗的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了一層層波紋，它忽然看到了自己的腿，這是它又是怎么說(shuō)的？②唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？這句話，我請(qǐng)同學(xué)把你的理解通過(guò)讀的`形式來(lái)告訴老師，讀出你認(rèn)為鹿在說(shuō)這句話時(shí)候的語(yǔ)氣。（2）提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！保┦鞘裁词剐÷沟目捶òl(fā)生了變化呢？這句話是鹿在故事的結(jié)尾說(shuō)的，我把它提到這里，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：①鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。②眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。（三）提高認(rèn)識(shí)，明白寓意小鹿終于明白過(guò)來(lái)了。三問(wèn)三答，使學(xué)生慢慢地明白了課文蘊(yùn)含的道理，并且在回答中鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。我們要全面看待事物。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)道理，更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。
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