【正文】 了口氣說：“漂亮的雙角差點(diǎn)送了我的命，可是四條細(xì)長的腿讓我獅口逃生呀!”記得有一次我看見一位阿姨長的很漂亮，可是她卻將吃完的瓜果皮隨手扔在地上了?？墒悄俏话⒁桃矝]有去扶老奶奶，還說一些不好聽的話。通過這件小事告訴我們：外表怎么美心靈不美也不是一個(gè)好人?！丢{子和鹿》讀后感10今天，我閱讀了一則意味深長的寓言，名叫《獅子和鹿》，看完了這則寓言后，讓我深受啟發(fā)。這時(shí)，一只獅子朝鹿撲了過來，鹿撒開長腿拼命地奔跑起來。兩只美麗的角，差點(diǎn)葬送了鹿的性命，可是四條難看的腿卻讓鹿在獅口中逃脫。這也正如我們所說，“在生活中不能以貌取人的道理。所以，任何事物都有著兩面性，不要只追求外在的美麗而忽略了事物的本質(zhì)，我們要學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，取長補(bǔ)短。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，以及產(chǎn)生變化的原因。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序設(shè)計(jì)：(1)導(dǎo)入—初讀課文，了解內(nèi)容— 深入研究，品悟語言— 領(lǐng)悟寓意，升華主題—總結(jié)（2）由詞進(jìn)入—初讀感知，自學(xué)生詞— 從句入手，自主探究— 交流理解，拓展延伸（3）情景導(dǎo)入，激趣揭題— 整體感知，概括課文大意— 細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因點(diǎn)明寓意— 理解故事所要告訴我們的道理— 巧換題目教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì):（1）談話導(dǎo)入看圖猜故事，像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?（3）由詞導(dǎo)入老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽寫兩個(gè)詞語，誰來試試？（美麗、難看）（4）情景導(dǎo)入，激趣揭題同學(xué)們看，老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂？教學(xué)重難點(diǎn)的突破： 這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，這是個(gè)不錯(cuò)的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，通過前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變?！鞍?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？” 在獅口脫險(xiǎn)后，讓學(xué)生多次朗讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。我們的教室多么明亮，多么______！我們的校園多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）鹿角雖然____________但_______________________；鹿腿雖然____________但是___________________?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫下來。教學(xué)反思的介紹:例：《獅子和鹿》教學(xué)反思我曾聽過一首歌叫《有一種愛叫放手》，讓我領(lǐng)悟到愛的方式能如此獨(dú)特，“放手”是一種愛。在我執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》這一篇略讀課時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生自己讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自己有所成就。有個(gè)學(xué)生說有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表蒙騙。這一節(jié)課的“放手”讓我明白，原來這才是真正的愛學(xué)生。再怎么完美的課堂都有它不足之處，更何況身為年輕教師的我呢。我的反思：這是寓言故事，大家都知道寓言故事都是蘊(yùn)含一定道理的。在教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面，我更傾向于喜歡第四種，老師采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入狀態(tài)，三年級(jí)的孩子仍然好動(dòng)好玩。我還很欣賞老師設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：巧換題目。這說明老師是在用教材，而不是死守教材。第五篇：《獅子和鹿》6一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊?？磥恚瑢W(xué)們都各有各的看法，那么，這節(jié)課就來我們走近小鹿，學(xué)習(xí)這個(gè)和他有關(guān)的故事吧——舉起手來，和老師一起認(rèn)真地寫課題（出示課題）《獅子和鹿》（注意書寫漂亮）——來，一齊讀二、檢查交流，了解大意。讓我們一起來試試。齊讀四個(gè)詞師：不同的詞語有不同的意思，不同的用法，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)一步體會(huì)這些詞語的用處。（出示幻燈）（讀通課文，讀準(zhǔn)字音。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫他獅口脫險(xiǎn)；而美麗的角 卻被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓他喪命?！保ㄖ该x）（二）師：從這句話中你看出原先鹿是怎樣認(rèn)為的？（板書：角美麗腿難看）那么，課文的哪一部分寫了鹿認(rèn)為角很美麗而腿很難看呢？（1——4自然段）輕聲讀課文1——4段，劃出鹿認(rèn)為角美麗，腿難看的句子，劃好后細(xì)細(xì)地讀一讀？自由快速讀，劃句子，你找到了哪些句子？交流體會(huì)：（根據(jù)學(xué)生回答出示）A、他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（1）B、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”師：從這兩個(gè)句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鹿喜歡它的角，不喜歡腿）師：鹿喜歡自己的角，不喜歡自己的腿，你從哪些字或哪些詞中可以發(fā)現(xiàn)他很喜歡自己的角，不喜歡自己的腿呢？用你的朗讀來告訴大家。真是精美別致！難怪鹿是多么喜歡這兩只美麗的角呀。（1讀）①*剛才我們關(guān)注了“啊”，這位同學(xué)關(guān)注到了這個(gè)“唉”，兩個(gè)都是語氣詞，可表達(dá)的意思卻完全不同。誰還想來試試？（2讀）②*“太細(xì)了”你為什么要這樣讀呢？* “太細(xì)了”，剛才是“多么勻稱，多么精美別致”，現(xiàn)在是“太細(xì)了”，一個(gè)是喜歡到了極點(diǎn)，現(xiàn)在的“太”又是討厭到了極點(diǎn)?？磥砺拐媸且稽c(diǎn)兒也不喜歡這四條細(xì)長的腿。（男女生讀）（三）、師：（指板書）小鹿，如此喜歡他的角，因?yàn)槁拐J(rèn)為角長得很美麗，不喜歡他的腿，是因?yàn)樗J(rèn)為腿長得難看。（出示第6自然段）學(xué)生自由讀，圈師：這美麗的角是怎樣差點(diǎn)兒送了鹿的性命？你從哪兒看出來的？學(xué)生交流，讀句子*同學(xué)們，你們真會(huì)讀書，看來我們已經(jīng)把目光聚焦到了這個(gè)句子上，那就讓我們?cè)侔涯抗饧械揭粋€(gè)字上，哪個(gè)字那個(gè)動(dòng)作最能看出角讓鹿差點(diǎn)兒喪命。*那這個(gè)角怎么會(huì)被掛住呢？小結(jié)：是呀，長得太像珊瑚了，看來美的東西雖然好，但有時(shí)也會(huì)有缺陷呀！師：我們?cè)賮砜纯措y看的腿又是怎樣讓他獅口逃生的呢？你抓住了那些關(guān)鍵的詞、句，拿起筆來圈一圈？學(xué)生圈畫交流：你圈了那些詞？（板書：撒開長腿有力蹦來跳去 甩 奔）師：誰來說說你為什么圈出這些詞？①*（1讀）（第一句），*是呀，因?yàn)橥乳L，所以遇到危險(xiǎn)，鹿就能撒開長腿就跑。誰還想讀讀這句話。學(xué)生寫話交流*美麗的外表不一定有用呀！*雖然外表不美但卻是很實(shí)用的。*看事物要看到他好的，也要看到它的不足。師：同學(xué)們，寓言故事一般都比較短小、有趣，能告訴我們一些道理?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD、古羅馬流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集而成。這些小故事形式短小，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，如：《龜兔賽跑》，《農(nóng)夫和蛇》。相信大家會(huì)有不少的收獲。自己讀一讀，想想你明白了什么？課后和老師、同學(xué)交流交流好嗎？