【正文】 強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、遷移創(chuàng)新。課時安排：一課時（四、教學(xué)過程：）以上呢，是我對教材及教學(xué)學(xué)法、教學(xué)手段的一個整體分析。我主要分以下幾個步驟進(jìn)行：第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。第二：初讀課文，了解大意。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。第三：提高認(rèn)識，明白寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，加深體會。設(shè)置“鹿呀，我想對你說—”的小練筆；借助板書，總結(jié)本課——任何事物都不是完美無缺的，就像鹿角也有它的長處和短處，我們要全面看待事物。請同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點，再說說自己的優(yōu)點，同桌討論。（四、板書設(shè)計）在板書設(shè)計方面，《教育心理學(xué)》中講到：“板書是學(xué)生認(rèn)知的心理背景。鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第四篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導(dǎo)入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！二、初讀課文，整體感知（自由讀）師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！讀書之前，老師有兩點要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文吧。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？生：有。誰還想來讀讀這些詞語。小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機(jī)會，全班一起來讀。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐暋、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪?，誰來？（字正腔圓，好聽！）第三句？（有氣勢，有力量?。┳詈笠痪?，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險些使它（）的事。四、以讀為主，感悟文本１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。②、這時，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥?，板書：腿難看）還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）簡單指導(dǎo)。這是一場驚心動魄、生與死的考驗。非常著急）自由練習(xí)。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語速很快，這確實是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無險。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險的時候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。我們不能隨便的否定它們。五、拓展閱讀《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。【板書設(shè)計】2獅子和鹿角腿欣賞抱怨精美別致差點送命細(xì)長難看獅口逃生第五篇：獅子和鹿教案獅子和鹿教案一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。三、教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因為它很美。生：我認(rèn)為鹿的??.師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說的。師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（二）講授新課師：現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找?guī)讉€同學(xué)分自然段朗讀下課文，其他同學(xué)根據(jù)老師給出的提示邊聽邊思考這個故事主要講了什么內(nèi)容。師：現(xiàn)在先評價下剛才同學(xué)的朗讀。師：希望我們班的每一位同學(xué)都像崔芮希一樣能把課文讀出生命來，那樣的“讀”，才能打動聽眾。師：不錯，看來你已經(jīng)讀懂了全文。生：我還有不同的填法，課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。生邊讀邊找。生：很興奮。（學(xué)生很有興致地做動作）帶著你的滿足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。師：一只小兔跳出草叢贊美說?? 生：你的鹿角真像珊瑚一樣的美。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣。學(xué)生爭相搶帶鹿角，邊做動作邊品讀這句話。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評價的呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。生：它覺得腿很難看。師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的抱怨。師：就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，請同學(xué)們齊讀第五自然段。師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（獅子）你們看過動物世界嗎？（看過）那老師今天就給大家上演一場動物世界里的獵獅捕食，請大家閉上眼睛，隨著老師的解說想象。生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。學(xué)生們自己試讀。師：鹿掙脫了危險，那最后的結(jié)局又是如何呢？誰來說說。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它覺得很累了，想休息一下。師：為什么后悔呢？生：因為當(dāng)初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險的。生讀。生：送命和逃生。（相機(jī)板書）你們覺得這個故事結(jié)束了嗎？ 生：結(jié)束了。鹿回到家后見到了爸爸、媽媽說?? 生續(xù)編故事。師：這篇小故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你有什么收獲？ 生：我們不能只看一個東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點。??師：是啊，尺有所短，寸有所長，我們不能只看到事物的優(yōu)點，而不看它的缺點；也不能只盯著事物的缺點不看它的優(yōu)點，優(yōu)點和缺點并不是絕對的，在不同的情況下它是可以轉(zhuǎn)化的。生舉例說明。（課件出示）對比一下與本文的異同。