【正文】 （課件出示）對比一下與本文的異同。??師：是啊，尺有所短，寸有所長，我們不能只看到事物的優(yōu)點(diǎn)，而不看它的缺點(diǎn)；也不能只盯著事物的缺點(diǎn)不看它的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對的，在不同的情況下它是可以轉(zhuǎn)化的。鹿回到家后見到了爸爸、媽媽說?? 生續(xù)編故事。生：送命和逃生。師：為什么后悔呢？生：因?yàn)楫?dāng)初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險(xiǎn)的。師：鹿掙脫了危險(xiǎn)，那最后的結(jié)局又是如何呢？誰來說說。生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的抱怨。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評價(jià)的呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣。（學(xué)生很有興致地做動作）帶著你的滿足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。生邊讀邊找。師：不錯(cuò)，看來你已經(jīng)讀懂了全文。師：現(xiàn)在先評價(jià)下剛才同學(xué)的朗讀。師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說起。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個(gè)地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因?yàn)樗苊馈Ｅ囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。我們不能隨便的否定它們。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。這是一場驚心動魄、生與死的考驗(yàn)。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。四、以讀為主，感悟文本１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪?，誰來？（字正腔圓，好聽?。┑谌?？（有氣勢，有力量?。┳詈笠痪?，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐暋Ｕl還想來讀讀這些詞語。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文吧。鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命 鹿腿——難看（有力）獅口逃生我的說課完畢，謝謝各位評委老師！第四篇：獅子和鹿_(教案)獅子和鹿一、激情導(dǎo)入在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。請同學(xué)們同桌之間說一說，說說自己的缺點(diǎn)，再說說自己的優(yōu)點(diǎn)，同桌討論。在這一環(huán)節(jié)，我還將組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，加深體會。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。我主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。在學(xué)法上，根據(jù)新課程觀強(qiáng)調(diào)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我主要采取朗讀法、自主自悟?qū)W習(xí)法、小組討論法等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、遷移創(chuàng)新。同時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是體會故事所講述的深刻道理。提高學(xué)生的閱讀理解及分析解決問題的能力。學(xué)習(xí)這篇課文，有助于加深對本單元 思想方法 這一主題的認(rèn)識和理解。一、首先是教材分析。你也能舉例說說嗎？七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達(dá)方法。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、指名請幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語，學(xué)生歸納閱讀要求。、教師小結(jié)激趣。2．每人課前閱讀一個(gè)童話故事。3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。）H、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。（美麗—難看、送命—逃生）小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。出示含有生字的句子測讀。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。老師還給大家?guī)砹肆硪粋€(gè)寓言故事。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來說明日常生活中的一些道理?？赡?（）：《獅子和鹿》這個(gè)故事是個(gè)寓言故事，寓言都有寓意，那你讀了這個(gè)寓言，懂得了什么？可能2(已說出)：《獅子和鹿》這個(gè)故事是個(gè)寓言故事，寓言都有寓意，這位同學(xué)把寓意都說出來了，請這位同學(xué)再說一遍。*（2讀）老師聽出來，“不一會兒”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”這兩個(gè)地方，你讀得特別好，你能說說嗎？*是呀，難怪把獅子都能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面呢！*③師：當(dāng)小鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中“掙脫”出來，然后又——（3讀）誰來讀讀這句話？④*最后的一個(gè)“奔”字，你讀得特別有力，你想告訴大家什么呀？總結(jié)：看來，鹿雖然不喜歡那難看的細(xì)腿，但恰恰是那難看的細(xì)腿在關(guān)鍵時(shí)刻讓鹿兩次擺脫了獅子的追趕，讓我們一起來讀讀這段話，一起來感受一下這四條長腿給鹿帶來的好運(yùn)吧?。ㄉx前后各2句，師讀中間“掛住”的2句）四、歸納提升，整合實(shí)踐：過渡：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，讓我們來假想一下，如果鹿沒有這四條難看的長腿，一開始他會怎樣？當(dāng)角被一掛住，鹿又會有怎樣的結(jié)局呢？學(xué)生說一說師：難怪鹿最后說————（出示最后一段）齊讀師：同學(xué)們，故事讀完了，你有什么話想對小鹿說嗎？試著在課文后面寫一寫。——（掛）一個(gè)簡簡單單的“掛”怎么會讓他差點(diǎn)兒喪命呢？誰能聯(lián)系上下文來說一說？（聯(lián)系上文反饋）*多著急啊，這時(shí)也正是鹿可以死里逃生，千鈞一發(fā)的時(shí)刻，怎么可以掛住呢？（聯(lián)系下文反饋）*這一掛是會讓鹿在此陷入困境呀，真是命懸一線，后果不堪設(shè)想呀。師：再讀讀這兩句話，除了小鹿說的話你還能從哪兒發(fā)現(xiàn)了他對角的喜歡，對腿的不喜歡？①學(xué)生交流讀“撅起了嘴，皺起了眉頭”*真能干，“撅嘴”“皺眉”用來表示失望、抱怨的表