【正文】 情，那么他欣賞他的角的時(shí)候，鹿的表情又會(huì)是怎樣的呢？*那就請(qǐng)女生讀讀喜歡角的句子，請(qǐng)男生讀讀討厭腿的句子。你能說(shuō)說(shuō)嗎？*是呀，一個(gè)“啊”讓我們看到小鹿正得意洋洋地自我欣賞著，而這個(gè)“唉”卻 讓我聽出了他正在唉聲嘆氣的抱怨呢。（1讀）①*老師聽出來(lái)“多么勻稱，多么精美別致”，小鹿連著說(shuō)了兩個(gè)“多么”，可見小鹿對(duì)自己的角真是滿意極了，你還能從哪兒感受到小鹿是那么喜歡自己的角？（2讀）②*“好像兩束美麗的珊瑚”你為什么這樣讀？*仔細(xì)看，這還是個(gè)——（比喻句呢）！珊瑚看到過(guò)嗎？瞧，（出示圖片），鹿那兩只角多像大海深處那美麗的珊瑚呀。（邊讀邊想，課文主要講了一個(gè)什么故事？交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)（一）師：是呀，原來(lái)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細(xì)長(zhǎng)難看的腿。就讀這四個(gè)詞。師：同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。第一篇：《獅子和鹿》6一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理?？磥?lái)，同學(xué)們都各有各的看法，那么，這節(jié)課就來(lái)我們走近小鹿，學(xué)習(xí)這個(gè)和他有關(guān)的故事吧——舉起手來(lái)，和老師一起認(rèn)真地寫課題（出示課題）《獅子和鹿》（注意書寫漂亮）——來(lái)，一齊讀二、檢查交流，了解大意。齊讀四個(gè)詞師：不同的詞語(yǔ)有不同的意思，不同的用法，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這些詞語(yǔ)的用處。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫他獅口脫險(xiǎn)；而美麗的角 卻被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓他喪命。真是精美別致！難怪鹿是多么喜歡這兩只美麗的角呀。誰(shuí)還想來(lái)試試？（2讀）②*“太細(xì)了”你為什么要這樣讀呢？* “太細(xì)了”，剛才是“多么勻稱，多么精美別致”，現(xiàn)在是“太細(xì)了”，一個(gè)是喜歡到了極點(diǎn)，現(xiàn)在的“太”又是討厭到了極點(diǎn)。（男女生讀）（三）、師：（指板書）小鹿，如此喜歡他的角，因?yàn)槁拐J(rèn)為角長(zhǎng)得很美麗，不喜歡他的腿，是因?yàn)樗J(rèn)為腿長(zhǎng)得難看。*那這個(gè)角怎么會(huì)被掛住呢？小結(jié)：是呀，長(zhǎng)得太像珊瑚了，看來(lái)美的東西雖然好，但有時(shí)也會(huì)有缺陷呀！師：我們?cè)賮?lái)看看難看的腿又是怎樣讓他獅口逃生的呢？你抓住了那些關(guān)鍵的詞、句，拿起筆來(lái)圈一圈？學(xué)生圈畫交流：你圈了那些詞？（板書：撒開長(zhǎng)腿有力蹦來(lái)跳去 甩 奔）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么圈出這些詞？①*（1讀）（第一句），*是呀，因?yàn)橥乳L(zhǎng)，所以遇到危險(xiǎn)，鹿就能撒開長(zhǎng)腿就跑。學(xué)生寫話交流*美麗的外表不一定有用呀！*雖然外表不美但卻是很實(shí)用的。師：同學(xué)們，寓言故事一般都比較短小、有趣，能告訴我們一些道理。這些小故事形式短小，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，如：《龜兔賽跑》，《農(nóng)夫和蛇》。自己讀一讀，想想你明白了什么？課后和老師、同學(xué)交流交流好嗎？第二篇：《獅子和鹿》《獅子和鹿》一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。板書課題：2獅子和鹿并齊讀二、初讀課文，了解課文大意。默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？三、品讀課文，體會(huì)探究學(xué)生匯報(bào)交流。指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。〣、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）C、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）D、理解（撅嘴、抱怨）。同學(xué)們自由地讀6自然段。（老師范讀五、六自然段）C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。）引導(dǎo)再讀。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來(lái)讀一讀，思考你從中明白了什么？五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。3．課件。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。3． 說(shuō)一說(shuō)：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。、一起來(lái)評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。誰(shuí)能用“多么??多么??”練習(xí)說(shuō)話？（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。這兩篇課文都是童話故事，都是通過(guò)一個(gè)具體生動(dòng)的故事告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實(shí)、有效。根據(jù)《教育學(xué)》教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材作了如下的分析：、地位和作用：《獅子和鹿》這篇課文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元最后一課，該單元以“ 思想方法 ”為主題展開。：通過(guò)以上對(duì)教材的分析，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我得出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)是：知識(shí)目標(biāo)。第三是：情感目標(biāo)。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海ǘ?、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)）三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話或寓言一類的故事很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，但他們的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因此本課的教學(xué)中，我將利用多媒體，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的畫面，“以學(xué)生為主體”，因材施教。（三、教學(xué)手段）在教學(xué)手段方面，我主要采用多媒體課件、圖片及自制道具等手段來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體展示 鹿 的謎語(yǔ)和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入到本節(jié)課的課題上。如：然后由學(xué)生分組討論、回答，由我補(bǔ)充作答。第四：內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)道理，更是讓他們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些道理。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。（XX同學(xué)真聰明，知道讀書就挺直腰板）三、認(rèn)讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀的很認(rèn)真，能邊讀邊畫，這是讀書的好習(xí)慣。開小火車讀。（出示句子）請(qǐng)你先練一練吧！A、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。詞語(yǔ)和句子我們都會(huì)讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請(qǐng)你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個(gè)填空，我們應(yīng)該怎樣來(lái)