【正文】 ”。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理。2．體會故事所講述的道理。四、領悟寓意，升華主題。A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）A、他把鹿角比作什么？還像什么？B、理解（勻稱、珊瑚）C、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。學生自由朗讀全文，讀準生字。讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。（貼圖）提問：看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認為自己的角很美麗，但是它經歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）找出其中兩組反義詞。指導朗讀。F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。2．讀懂課文內容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊含的道理?？吹竭@兩種動物，你想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意兩個多音字。教師相機提取幾個重點的句子引導學生進行賞析：（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”指導讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。5．教師相機小結。讀懂課文內容，懂得物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。體會小鹿對自己的滿意，對自己的角的喜愛。生：我覺得角長得很舒展，看起來非常漂亮。師：那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學們從課文1—3自然段，找出小鹿說的話。讀出小鹿的得意 生：生：抱怨 師：抱怨是什么意思？生：心中懷有不滿，總是說這不對那不對。生讀。師：那在同學們的生活中發(fā)生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。這一只鹿很愛美，不愛丑，但是丑的東西讓它獅口逃生，沒的東西差點兒送了它的命。《獅子和鹿》讀后感3我讀了《獅子和鹿》這則寓言故事，明白了許多道理。我們每個人的身上都有優(yōu)點和缺點，不要只追求外表的華麗，而要注重內在。于是，感到很沮喪，這時一只獅子悄悄地走過來。這些事情讓我們明白，愛美之心人人都有，美和實用在不同的條件下都有存在的價值。鹿跑到小溪邊，說：“這美麗的角差點兒讓我送命，可這四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”這個故事告訴了我們兩個道理，一是：什么東西不能只看外表，要看它的實用性。我們生活中有許多例子，比如：每年八月十五中秋節(jié)的時候，我們買的月餅都非常貴，其實月餅本身并不太貴，就因為它的包裝非常漂亮，所以，價錢就高。記得有一次，我坐公交車上學，在車上有一位漂亮的阿姨，車上的人都在欣賞她，可是后來她在車上亂丟垃圾，人們議論紛紛，對她露出厭惡的表情。在生活中，有許多事物都是這樣的。叢林中住著一只美麗的鹿。這次獅子沒有追上。這個故事講述的是，一天鹿來到了池塘邊喝水，忽然，鹿發(fā)現(xiàn)了水中倒映的自己，它看見了兩束珊瑚般精美的角長在了自己的頭上，可是，他看著看著，卻發(fā)現(xiàn)了它的四條腿細腿根本配不上這兩只美麗的鹿角。第四篇：《獅子和鹿》小結教材分析與說明：《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文,選自《伊索寓言》。教學難點：體會故事所講述的道理，并能聯(lián)系實際情況，用自己的話談談對這個道理的理解。(2)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。學生各自發(fā)表了意見，有的學生說自己明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。在“結合文中的道理聯(lián)系生活的中實際例子談談如何看待事物”這一環(huán)節(jié)，大部分學生都能舉出有代表性的例子，但有少數(shù)學生的語言表達能力比較差，說得過于羅嗦，當時我沒有安排充分的時間去糾正他們言語，只有平時的積累才有扎實的基礎，在今后的課堂上要想得更周到、更全面些。當然，第三種的設計也是很創(chuàng)新的的，老師主要抓課文的幾個關鍵的句子，如（1）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（2）“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”這些句子對于寓意的表達起著關鍵的作用，再加上這只是略讀課文，課時安排只有一節(jié)課，所以這就是很明智的選擇。師：同學們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。（邊讀邊想，課文主要講了一個什么故事？交流：課文主要講了一個什么故事？三、學習課文，交流體會（一）師：是呀，原來，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細長難看的腿。你能說說嗎？*是呀，一個“啊”讓我們看到小鹿正得意洋洋地自我欣賞著，而這個“唉”卻 讓我聽出了他正在唉聲嘆氣的抱怨呢?！⊕欤┮粋€簡簡單單的“掛”怎么會讓他差點兒喪命呢？誰能聯(lián)系上下文來說一說？（聯(lián)系上文反饋）*多著急啊，這時也正是鹿可以死里逃生，千鈞一發(fā)的時刻，怎么可以掛住呢？（聯(lián)系下文反饋）*這一掛是會讓鹿在此陷入困境呀，真是命懸一線，后果不堪設想呀。可能1（）：《獅子和鹿》這個故事是個寓言故事，寓言都有寓意，那你讀了這個寓言，懂得了什么？可能2(已說出)：《獅子和鹿》這個故事是個寓言故事，寓言都有寓意，這位同學把寓意都說出來了，請這位同學再說一遍。老師還給大家?guī)砹肆硪粋€寓言故事。今天我們學的這個寓言故事就選自《伊索寓言》。②*（1讀）（第二句）*在灌木叢中都能蹦來跳去，看來他的腿確實很有力。你還從哪兒感受到小鹿在抱怨自己的腿難看？（3讀）③*從你的朗讀中老師聽到“怎么配得上”讀得特別重，“怎么配得上”意識就是說——配不上。難怪鹿最后說——（出示最后一句話）“兩 只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。師：同學們課前已經預習過課文了，那這些詞語你會讀了嗎——（出示詞語）欣賞抱怨勻稱精美別致珊瑚不敢猶豫 撒開長腿 使勁一扯 掙脫撅起了嘴 皺起了眉頭 沒精打采 灰心喪氣指名四人讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？（第一行是兩個反義詞，第二行是描寫鹿的身段勻稱，角精美別致，樣子像珊瑚，第三行都是描寫動作的）師：最后這四個詞是用來表現(xiàn)人物的——（表情或神態(tài)）那就請你帶著表情或神態(tài)來讀一讀，指名讀*真是讀得有聲有色。讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。而這個道理不應該是老師直接告訴大家這個故事講了一個什么道理，以后要怎么做，而是放手后，學生能根據(jù)自己的理解和生活經驗，明白這個道理，這個道理不一定要表達得和老師一樣，以不同的角度，不同的表述形式，只要大意相同，我認為都是可以的，這樣既尊重文本，也尊重了學生的主體感受。更有一個同學說自己明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，內在美才是真正的美。學生作業(yè)的布置：(1)小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。（2）情景導入，激發(fā)興趣課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。天有不測風云，當鹿經過了灌木叢時，它的角被樹枝掛住了，獅子又趁機向鹿發(fā)起了進攻，鹿使出了九牛二虎之力，終于把兩支角從樹枝中掙脫出來，保住了性命。一位老奶奶走過來沒看見，摔倒了。池水既清又亮像一面鏡子。而有些東西雖然外表不是好看，但卻很實用，如冬天