【正文】 相信大家會有不少的收獲?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD、古羅馬流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集而成。*看事物要看到他好的，也要看到它的不足。誰還想讀讀這句話。（出示第6自然段）學(xué)生自由讀，圈師：這美麗的角是怎樣差點(diǎn)兒送了鹿的性命？你從哪兒看出來的？學(xué)生交流，讀句子*同學(xué)們，你們真會讀書，看來我們已經(jīng)把目光聚焦到了這個(gè)句子上，那就讓我們再把目光集中到一個(gè)字上，哪個(gè)字那個(gè)動(dòng)作最能看出角讓鹿差點(diǎn)兒喪命?？磥砺拐媸且稽c(diǎn)兒也不喜歡這四條細(xì)長的腿。（1讀）①*剛才我們關(guān)注了“啊”，這位同學(xué)關(guān)注到了這個(gè)“唉”，兩個(gè)都是語氣詞，可表達(dá)的意思卻完全不同?！保ㄖ该x）（二）師：從這句話中你看出原先鹿是怎樣認(rèn)為的？（板書：角美麗腿難看）那么，課文的哪一部分寫了鹿認(rèn)為角很美麗而腿很難看呢？（1——4自然段）輕聲讀課文1——4段，劃出鹿認(rèn)為角美麗，腿難看的句子，劃好后細(xì)細(xì)地讀一讀？自由快速讀，劃句子，你找到了哪些句子？交流體會：（根據(jù)學(xué)生回答出示）A、他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（1）B、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”師：從這兩個(gè)句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鹿喜歡它的角，不喜歡腿）師：鹿喜歡自己的角，不喜歡自己的腿，你從哪些字或哪些詞中可以發(fā)現(xiàn)他很喜歡自己的角，不喜歡自己的腿呢？用你的朗讀來告訴大家。（出示幻燈）（讀通課文，讀準(zhǔn)字音。讓我們一起來試試。課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這說明老師是在用教材，而不是死守教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)這一方面，我更傾向于喜歡第四種，老師采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入狀態(tài)，三年級的孩子仍然好動(dòng)好玩。再怎么完美的課堂都有它不足之處，更何況身為年輕教師的我呢。有個(gè)學(xué)生說有毒的蘑菇往往是漂亮的，我們不要被它美麗的外表蒙騙。在我執(zhí)教三年級上冊《獅子和鹿》這一篇略讀課時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生自己讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?（3）由詞導(dǎo)入老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個(gè)詞語，誰來試試？（美麗、難看）（4）情景導(dǎo)入，激趣揭題同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？教學(xué)重難點(diǎn)的突破： 這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，這是個(gè)不錯(cuò)的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，通過前后對比朗讀，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，以及產(chǎn)生變化的原因。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。所以，任何事物都有著兩面性，不要只追求外在的美麗而忽略了事物的本質(zhì)，我們要學(xué)會尊重事實(shí)，取長補(bǔ)短。兩只美麗的角，差點(diǎn)葬送了鹿的性命，可是四條難看的腿卻讓鹿在獅口中逃脫?！丢{子和鹿》讀后感10今天，我閱讀了一則意味深長的寓言，名叫《獅子和鹿》，看完了這則寓言后，讓我深受啟發(fā)。可是那位阿姨也沒有去扶老奶奶，還說一些不好聽的話。而鹿那美麗的雙角被樹枝掛住時(shí)，獅子馬上就追上了，鹿使出全身力氣掙脫出來。鹿看見了自己的影子，于是夸獎(jiǎng)起自己的身段和雙角。它告訴我們：外表美麗的東西不一定是有用的，外表雖然不漂亮的東西卻是很實(shí)用的。所以我們要明白自己的優(yōu)點(diǎn)，利用自己的優(yōu)點(diǎn)，不然優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用的道理。通過這件事我明白了：看東西不要只圖美麗，更要講實(shí)用。在我們生活中也有這樣的例子。所以，我們要講實(shí)用，不要光圖美麗的外表。美和實(shí)用在不同的條件下都有存在的價(jià)值。二是：什么東西都有它的長處、短處。獅子快要追上他的時(shí)候，鹿用盡全身力氣，才扯出了角?！丢{子和鹿》讀后感5這個(gè)星期，我學(xué)了一篇課文叫《獅子和鹿》，讓我受到了很大的啟發(fā)。比如有一次，我看見一位帥氣的小伙，上了公交車就跟別人搶座位，后來上來一位老婆婆，他就象沒看著一樣，最后是一位殘疾人了座。獅子抓住這個(gè)機(jī)會猛撲過來。鹿發(fā)現(xiàn)自己難看的腿?！丢{子和鹿》讀后感4今天，我和教師同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了二十八課《獅子和鹿》，這是一篇很有教育意義的童話故事。鹿的腿雖然難看，但可以讓它獅口逃生。不一會兒，它就把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就像小鹿美麗的角差點(diǎn)害了自己，難看的鹿腿卻讓它逃過了危險(xiǎn)，這就是我學(xué)到的知識。這時(shí)候一只餓著肚子的獅子靠近了小鹿，小鹿看見了獅子。他欣賞著自己的美：“啊，我的身子那么均稱，我的角多么精美別致!體會到鹿對自己角的滿足。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《獅子和鹿》讀后感范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。類似寫法的課文我們學(xué)過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。5．教師相機(jī)小結(jié)。五、品讀重點(diǎn)段落，體會課文道理1． 課件出示課文第6──7自然段。教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。、議一議：課文主要寫了一件什么事？四、再讀課文，加深理解、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號，多讀幾遍。三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理。看到這兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。讀了課文，你明白了什么道理？你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）學(xué)生交流匯報(bào)。F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）B、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀。D、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）E、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？F、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。）找出其中兩組反義詞。出示生字詞拼讀。（貼圖）提問：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。師：那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。生讀。師：小鹿終于掙脫了危險(xiǎn)，這時(shí)候的他怎么樣了？ 生：筋疲力盡，它覺得很累了，想休息一下。（出示獅子圖片）逼近是什么意思？生：慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的靠近，帶有一定的危險(xiǎn) 師：當(dāng)兇猛的獅子向你逼近時(shí)，你會怎么做？ 生：生：抱怨 師：抱怨是什么意思？生：心中懷有不滿，總是說這不對那不對。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是如何評價(jià)的呢？請同學(xué)們讀第四自然段。讀