【正文】 寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來生動有趣。課時目標：有感情地朗讀這篇寓言故事。學習過程：一、復習導入今天我們接著來學習課文7《蝸牛的獎杯》。你們想認識嗎？請同學們閉上眼睛。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。）師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來回顧一下當時比賽的場景。師：這真是一場精彩的飛行比賽，你們想表演出來嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個小提示。觀看的同學你們是什么心情？讓我們帶著這種心情再來讀一讀。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？指生回答。指生回答。師：為什么小蝸牛成天把獎杯背在身上呢？指生回答。師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎杯中。生齊讀。請同學們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？指生回答。師：蝸牛的翅膀退化了是一天兩天的事情嗎？你從哪兒看出來的？指生回答。齊讀。五、布置作業(yè)課下把這個故事講給爸爸媽媽聽，并說一說自己的感受?；谶@一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語意思這一重難點，運用了多種形式加以突破。本節(jié)課最大的亮點是課堂生成較多。懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理?！辈虏率悄姆N小動物？（蝸牛）師：今天我們一起來學習《蝸牛的獎杯》這篇課文。師：上節(jié)課我們學習了這篇課文的生字詞，誰能正確讀出這些生子詞？指名讀。三．精讀課文，讀中感悟（一）第1小節(jié)1．讀了課文，誰來告訴我，以前的蝸牛長什么樣兒呀？2．學生回答，追問：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長著一對（），能在空中（）。4．自己讀讀這句話。（二）第2小節(jié)1．出示課件學生觀看蝸牛比賽的動畫有哪些動物參加了比賽？誰獲得了冠軍？這些內(nèi)容在課文的哪一段？自己讀讀第2小節(jié)。（齊讀）6．想看看蝸牛的獎杯嗎？（出示圖片）你覺得這只獎杯怎么樣？（很大，很重，很漂亮，金光閃閃的，很令人羨慕）7．而捧走這金光閃閃的獎杯的正是蝸牛。板書：洋洋得意2．你覺得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）3．出示句子，引讀：PPT出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。——道理是沒錯，可我心里還是不塌實，睡在里面我就可以放一百個心了，要偷把我也一起偷去，這獎杯還是我的。（齊讀，讀出重）PPT出示第3小節(jié) 指名讀一讀9．又大又重的獎杯壓垮了蝸牛，原來“一對有力的翅膀”不中用了，再也不能在空中“自由地飛翔”了。（說一說）以前的蝸牛長著一對有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。）5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長日久）當獎杯變成了堅硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負擔。謙虛使人進步，驕傲使人落后。板書:正確對待榮譽7．看著這只可憐的小蝸牛，你有什么話要對它說嗎？（勸告、講理）PPT出示名言、警句。以前，蝸牛多么害怕獎杯被別人偷去，如今獎杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。2．蝸牛的身體發(fā)生了哪些變化？（粘在一起，翅膀退化，獎杯變硬殼，勉強地伸出頭，慢慢地爬行）板書：慢慢爬行再看看以前的蝸牛，那時的它——（出示第1小節(jié)）3．反復讀讀這兩段話，感受一下蝸牛發(fā)生的變化。這獎杯已經(jīng)成了它的——家，命根子，不可分割的一部分，形影不離。師生互動：——小蝸牛，你背上的獎杯哪兒來的呀？ 你真是太棒了！——小蝸牛，你的獎杯真漂亮！——小蝸牛，你好厲害呀！那次飛行比賽的時候，我怎么也追不你，你真是我們的大英雄！——小蝸牛，這么大的獎杯，你背著不重嗎？ ——小蝸牛，獎杯很重的，快放下來吧！你瞧，這表情、這動作、這說話的語氣，這就是洋洋得意！(板書)5．蝸牛不光白天吃力地背著獎杯到處炫耀，晚上還非要睡在獎杯里。是啊，你看它，白天——，晚上——（這有兩個詞，都帶有擔心害怕的意思。你瞧，那興奮、得意、自豪都寫在臉上呢！8． 擁有獎杯是多么光榮的一件事呀！這獎杯對蝸牛來說意味著什么？ 板書：榮耀（三）第3小節(jié)1．得了冠軍之后，蝸牛又是怎么做的呢？自己讀讀第3小節(jié)。你覺得蝸牛怎么樣？（很厲害）你從哪兒看出來的？（遙遙領先，甩 所有）“遙遙領先”就是——比別人領先很多，沒有人能趕上它?！幂p松呀，想飛到哪兒就飛到哪兒。3．課件出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：去掉拼音寶寶，這些詞語你們會讀嗎？ 出示PPT（詞語）指名讀。二．初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方的多讀幾遍。教具準備: 多媒體課件 教學過程：一．課前熱身，謎語導入1．課件出示謎語： “名字叫做牛，不會拉犁頭。第五篇：《蝸牛的獎杯》教學設計 （模版）《蝸牛的獎杯》教學設計武墩中心小學 張素芳 教學目標：能正確、流利、有感情朗讀課文。其中表演法學生參與度較高且印象深刻。并在課堂學習的基礎上，說出自己獨特的感受，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。生匯報討論成果。師：誰能讀出天長日久的感覺？指生讀，齊讀。師：你是怎么理解詞語意思的？指生回答。并利用近義詞的簡單方法，幫助學生理解詞語意思。“生怕”還有一個近義詞，我們剛學過，你找到了嗎？誰能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語的意思。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請同學們輕聲地讀一讀課文第三自然段。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學以致用。【設計意圖】為了讓學生充分理解“遙遙領先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學生形象的理解，并利用表演法讓學生充分參與進來，在玩中加深對詞語的印象