【正文】 自在地飛翔，你的心情怎樣？（4）讀第一小節(jié)。（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）二、情景體驗，品讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)：指名讀：自由遙遙領(lǐng)先得意洋洋惟恐天長日久勉強翅膀蜻蜓蜜蜂生怕 堅硬（1）讀準(zhǔn)字音。三、找問題答案學(xué)生自學(xué)檢查（1）學(xué)生字、詞（2）讀通課文，理解詞義（3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)：獎理解獎杯二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。教學(xué)過程：第一課時一、看圖激趣，導(dǎo)入：（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識它嗎？介紹一下。課時安排：三課時第一課時：初讀課文，識字，寫字第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。拓展讀說，深化體驗。教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)該把榮譽作為自己前進(jìn)的動力。理解生字組成的詞語的意思。學(xué)會10個生字，認(rèn)識綠線里的5個生字。交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。四、自主探究，識字寫字在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。△讀了這段話，你知道了什么？△多個學(xué)生交流a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞b相機指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)四自然段天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？①試讀→指讀，說說為什么這么讀？②有感情地朗讀。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！飨鄼C指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)三自然段蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？①自由朗讀三自然段?！鲙熶秩荆何伵{著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。三、精讀課文讀中見悟（一）品讀故事學(xué)習(xí)二自然段①指讀二自然段、齊讀②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[設(shè)計意圖]：在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。小組展示讀，相機評點。自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。（突出“有力”“自由”）讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。說它力氣小，背著房子走。第一篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。（師相機板書：蝸牛）誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）指導(dǎo)朗讀一自然段。（相機板書：的獎杯）讀題[設(shè)計意圖]：教師是最重要的課程資源。二、初讀課文整體感知聽課文錄音。）小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。）△相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“??”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。②交流，多媒體相機顯示：從此，蝸牛得意洋洋。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，??”（配音）①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說③交流，評議看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？朗讀全文[設(shè)計意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。自學(xué)筆順在書上描紅。第二篇：蝸牛的獎杯 教案教學(xué)設(shè)計7蝸牛的獎杯教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識1個多音字。理解課文內(nèi)容，懂得謙受益，滿招損的道理。教法：創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。課前準(zhǔn)備：課件、頭飾。第三課時：聯(lián)系實際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。師補充?？戳藞D片，有什么問題要問？今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》。讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音二、標(biāo)小節(jié)號，劃出不理解的詞語。三、寫字指導(dǎo)。（2）把第一行詞語的意思讀出來。（出示有翅膀的蝸牛圖）（1）這是什么時候的蝸牛？（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。（出示帶有硬殼的蝸牛圖）（1）這又是什么時候的蝸牛？（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？（3）找出句子讀給大家聽聽。）（4）指導(dǎo)讀句。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）（2）指名讀。（4）齊讀第二自然段。（1）出示句