蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案(參考版)
2024-10-03 15:02本頁面
【正文】 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。板書:正確對待榮譽(yù)7．看著這只可憐的小蝸牛，你有什么話要對它說嗎？（勸告、講理）PPT出示名言、警句。）5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長日久）當(dāng)獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負(fù)擔(dān)。以前，蝸牛多么害怕獎(jiǎng)杯被別人偷去，如今獎(jiǎng)杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。（說一說）以前的蝸牛長著一對有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。2．蝸牛的身體發(fā)生了哪些變化？（粘在一起，翅膀退化，獎(jiǎng)杯變硬殼，勉強(qiáng)地伸出頭，慢慢地爬行）板書：慢慢爬行再看看以前的蝸牛，那時(shí)的它——（出示第1小節(jié)）3．反復(fù)讀讀這兩段話，感受一下蝸牛發(fā)生的變化。（齊讀，讀出重）PPT出示第3小節(jié) 指名讀一讀9．又大又重的獎(jiǎng)杯壓垮了蝸牛，原來“一對有力的翅膀”不中用了，再也不能在空中“自由地飛翔”了。這獎(jiǎng)杯已經(jīng)成了它的——家，命根子，不可分割的一部分，形影不離?！览硎菦]錯(cuò)，可我心里還是不塌實(shí)，睡在里面我就可以放一百個(gè)心了，要偷把我也一起偷去，這獎(jiǎng)杯還是我的。師生互動：——小蝸牛，你背上的獎(jiǎng)杯哪兒來的呀？ 你真是太棒了！——小蝸牛，你的獎(jiǎng)杯真漂亮！——小蝸牛，你好厲害呀！那次飛行比賽的時(shí)候，我怎么也追不你，你真是我們的大英雄！——小蝸牛，這么大的獎(jiǎng)杯，你背著不重嗎？ ——小蝸牛，獎(jiǎng)杯很重的，快放下來吧！你瞧，這表情、這動作、這說話的語氣，這就是洋洋得意！(板書)5．蝸牛不光白天吃力地背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，晚上還非要睡在獎(jiǎng)杯里。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。是啊，你看它，白天——，晚上——（這有兩個(gè)詞，都帶有擔(dān)心害怕的意思。板書：洋洋得意2．你覺得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）3．出示句子，引讀：PPT出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。你瞧，那興奮、得意、自豪都寫在臉上呢！8． 擁有獎(jiǎng)杯是多么光榮的一件事呀！這獎(jiǎng)杯對蝸牛來說意味著什么？ 板書：榮耀（三）第3小節(jié)1．得了冠軍之后，蝸牛又是怎么做的呢？自己讀讀第3小節(jié)。（齊讀）6．想看看蝸牛的獎(jiǎng)杯嗎？（出示圖片）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（很大，很重，很漂亮，金光閃閃的，很令人羨慕）7．而捧走這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的正是蝸牛。你覺得蝸牛怎么樣？（很厲害）你從哪兒看出來的？（遙遙領(lǐng)先，甩 所有）“遙遙領(lǐng)先”就是——比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它。（二）第2小節(jié)1．出示課件學(xué)生觀看蝸牛比賽的動畫有哪些動物參加了比賽？誰獲得了冠軍？這些內(nèi)容在課文的哪一段？自己讀讀第2小節(jié)。——好輕松呀，想飛到哪兒就飛到哪兒。4．自己讀讀這句話。3．課件出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。三．精讀課文，讀中感悟（一）第1小節(jié)1．讀了課文，誰來告訴我，以前的蝸牛長什么樣兒呀？2．學(xué)生回答，追問：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長著一對（），能在空中（）。師：去掉拼音寶寶，這些詞語你們會讀嗎？ 出示PPT（詞語）指名讀。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誰能正確讀出這些生子詞？指名讀。二．初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方的多讀幾遍?！辈虏率悄姆N小動物？（蝸牛）師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：一．課前熱身，謎語導(dǎo)入1．課件出示謎語： “名字叫做牛，不會拉犁頭。懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。第五篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì) （模版）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)武墩中心小學(xué) 張素芳 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是課堂生成較多。其中表演法學(xué)生參與度較高且印象深刻?；谶@一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語意思這一重難點(diǎn)，運(yùn)用了多種形式加以突破。并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。五、布置作業(yè)課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并說一說自己的感受。生匯報(bào)討論成果。齊讀。師：誰能讀出天長日久的感覺？指生讀，齊讀。師：蝸牛的翅膀退化了是一天兩天的事情嗎？你從哪兒看出來的？指生回答。師：你是怎么理解詞語意思的？指生回答。請同學(xué)們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？指生回答。并利用近義詞的簡單方法，幫助學(xué)生理解詞語意思。生齊讀?！吧隆边€有一個(gè)近義詞，我們剛學(xué)過，你找到了嗎？誰能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎(jiǎng)杯中。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語的意思。師：為什么小蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？指生回答。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段。指生回答。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？指生回答。【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，在玩中加深對詞語的印象，讓語文課堂教學(xué)真正的動起來。觀看的同學(xué)你們是什么心情？讓我們帶著這種心情再來讀一讀。師：你覺得他們表演的怎么樣？指生評價(jià)。師：這真是一場精彩的飛行比賽，你們想表演出來嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個(gè)小提示。課文中哪個(gè)詞說的就是蝸牛把所有的對手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）師：誰能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺？指生讀，師相機(jī)評價(jià)。師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來回顧一下當(dāng)時(shí)比賽的場景。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場飛行比賽。）師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情
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