【正文】 和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。四、作業(yè)布置P44頁3題、4題、5題。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說呢？小組討論。三、拓展延伸老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽?！勘葋啠▽W(xué)生齊讀）總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。請(qǐng)同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?？梢怨膭?lì)蝸牛。沒有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天？你能找出一個(gè)詞語來說說嗎？這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）④意思相近的詞能不能交換位置？ ⑤指導(dǎo)朗讀。② 理解唯恐、生怕。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重??！是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。這么大，這么大，甚至更大。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導(dǎo)朗讀）小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？（三）學(xué)習(xí)第三自然那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)?。┧羞@些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。（點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手）請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢？（生：還有好多小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時(shí)的心情讀出來吧?。ㄗ寣W(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興）現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。（請(qǐng)小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一自然段通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子?！边^渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。[教法選擇] 情境教學(xué)法，以讀帶講法為主。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解課文內(nèi)容，懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取；讓學(xué)生懂得的道理。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明白道理。可以通過想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說出來。學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)(李玉)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容；抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。[教學(xué)重點(diǎn)] 有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。”的道理。[學(xué)法指導(dǎo)] 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過想象法、反復(fù)朗讀法、自讀自悟法、板畫導(dǎo)悟法、句式述悟法、朗讀感悟法，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的寓意。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。春天里，百花盛開。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片?！毙∥伵ｓ@訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯。（請(qǐng)生說）那時(shí)，它竟然長著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！可以在個(gè)別詞語下面加上記號(hào)。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號(hào)看出，還超過了許多小動(dòng)物。如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。（得意洋洋）你也有過得意洋洋的時(shí)候吧！你能讀出得意洋洋嗎？小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎(jiǎng)杯卻——（引出：很大很重）有多大？用手比劃比劃。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個(gè)動(dòng)作。背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？引出句子：（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。③教師點(diǎn)撥?？磥?，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。（四）學(xué)習(xí)第四自然段。翅膀?yàn)槭裁床灰娏?？上哪兒去了？（滲透“退化”）退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此時(shí)的蝸牛心里會(huì)想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？（可以用上名人名言。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的？該怎么做？）聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話?！珴蓶|