【正文】 伴。師（把書當(dāng)作話筒，走到學(xué)生面前）：小冠軍請(qǐng)問此時(shí)你心情如何？（生：我非常非常的高興，得到這個(gè)獎(jiǎng)杯）師：請(qǐng)問今后你有什么打算？ 生：今后我會(huì)更加啊努力。你能把這種感受讀出來嗎？誰來？生1讀（師評(píng)價(jià)）生2讀（師評(píng)價(jià)）生3讀（師評(píng)價(jià)）誰還想讀？這樣吧同學(xué)們一塊讀，一邊飛行一邊讀。我們課文里面用的是??我們讀到這兒的時(shí)候要稍微停頓一下。讓幾個(gè)孩子來表演遙遙領(lǐng)先或是貼圖蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蝸牛賽跑時(shí)的情景。生2：是說什么東西都能比得過人家。誰來說說遙遙領(lǐng)先什么意思？教師指名讓學(xué)生說。女生讀的真不錯(cuò)，男生有信心超過女生嗎？預(yù)備開始教師評(píng)價(jià)后由此可見，我們理解了幾個(gè)詞能夠幫助我們理解一段話，反過來理解了一段話也能夠幫助我們弄懂一些詞。學(xué)生讀后教師說我聽出你在讀的時(shí)候著重突出有力、和自由兩個(gè)詞，為什么？學(xué)生解釋，學(xué)生補(bǔ)充。師：讀好了詞語，肯定能把課文讀好，下面我們?cè)谒娜诵〗M里面，每個(gè)同學(xué)讀一自然段，其他人認(rèn)真傾聽，聽一下他讀得字音正確嗎？課文流利嗎？要知道傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式，一個(gè)人好不算好，相互幫助找出不足共同提高，大家好才是真的好，開始吧?。ê献鲗W(xué)習(xí)、找出不足相互改正，共同提升）生讀（教師巡回指導(dǎo)）教師讓一個(gè)組起來表演讀，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)后，（發(fā)獎(jiǎng)杯）剛才課文讀得不錯(cuò)，我相信這些字詞肯定難不倒你們，課件出示：有力的、自由飛翔、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕、天長日久、慢慢地爬行師：可以用課文里的句子，也可以用自己的話說說課文里的意思（學(xué)生自己在下面讀）師指名讓學(xué)生讀師：看起來老師根本不用擔(dān)心同學(xué)們能不能讀懂課文，那能讀好課文嗎？師：看看找一下帶這兩個(gè)詞的句子好好讀一讀（有力的、自由飛翔）學(xué)生在下面自己讀。師：很好，按要求自己讀課文，可以輕聲的讀也可以出聲讀（自讀課文、整體感知）然后教師讓學(xué)生看大屏幕，（大屏幕出示生字詞，讓學(xué)生自己讀生字詞，指名讓學(xué)生讀第一行（翅膀、蜻蜓）、第二行（生怕、堅(jiān)硬）、第三行（冠軍、唯恐、勉強(qiáng)）評(píng)價(jià)后開火車讀（一個(gè)孩子讀一個(gè)詞）。學(xué)習(xí)要求：生字詞仔細(xì)讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。生齊讀師：試著連起來讀課題。（師板書：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）師：然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰來讀？ 生1：獎(jiǎng)杯，師：很好，還有誰來讀一下。生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對(duì)翅膀呢？ 師評(píng)價(jià)后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了。師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法?指名讓學(xué)生來回答。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。師：你真了解蝸牛說得真好，請(qǐng)坐。教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是?? 生：蝸牛師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個(gè)字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì) （范文模版）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)沂山鎮(zhèn)泛海希望小學(xué)劉 樂教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；品讀課文第一、二自然段；書寫生字。生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對(duì)觸角，后面還長著螺旋形的 殼子。生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個(gè)樣子吧？ 學(xué)生回答：不是。生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見到的蝸牛為什么不會(huì)飛？ 生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的?？蠢蠋煂懻n題。生2：獎(jiǎng)杯，師：好，咱們大家一塊讀一下。生生后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。難句、長句反復(fù)讀，把課文讀正確、流利。然后一起讀。師：誰來？教師指名讓學(xué)生讀。說的多好掌聲剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候一邊讀一邊展開了想象，邊讀邊想象，真是個(gè)好辦法，像他們這樣，誰還敢來試試？教師指名讀（生3讀）誰還想讀？學(xué)生們都愿意讀，教師出點(diǎn)子，這樣吧，女生先讀，預(yù)備開始。不信你看遙遙領(lǐng)先這個(gè)詞，我們讀一下第二段。（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）生1：遙遙領(lǐng)先是說把所有的對(duì)手都打敗了或落在下面了?？偙热思液?生3：就像跑步一樣，第一名就是遙遙領(lǐng)先。對(duì)學(xué)生的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師問：蝸牛甩下所有的對(duì)手捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，大家想一下蝸牛的對(duì)手只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶嗎？為什么？（發(fā)揮學(xué)生想象力）學(xué)生想象說有可能有飛蟻、蒼蠅、天牛、知了、七星瓢蟲、螢火蟲??教師評(píng)價(jià)：看來你們的課外知識(shí)還挺豐富的。（屏幕展示第二自然段）看來蝸牛啊真棒甩下了所有的對(duì)手，遙遙領(lǐng)先。（教室里想起朗朗讀書聲）讀得真好，剛才我看到這一只蝸牛特別神氣，我想采訪她（他）。師：鞥，非常好！師采訪另一位同學(xué)生：我覺得今天很激動(dòng)。師：說得真好，看來啊得了獎(jiǎng)杯當(dāng)然要值得高興，獎(jiǎng)杯是要獎(jiǎng)給本領(lǐng)大的人，看老師寫?yīng)勥@個(gè)字。古時(shí)候，大將軍打了勝仗，皇帝都要賜給他很大很大的獎(jiǎng)賞，這就是獎(jiǎng)這個(gè)字，小朋友記住了嗎？伸出手把這個(gè)字比劃一下。第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化和字寶寶打招呼，有效激