【正文】 師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個詞。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好有力的、自由地飛翔。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。)(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對了，大家就跟著讀兩次。教學(xué)難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。（得二顆星）把你想對蝸牛說的話寫下來。出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸牛。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。（出示：a、謙受益，滿招損。（小組讀）哪個小組讀讀看？你知道什么是退化？（指名說）你又是怎么理解勉強的呢？（指名說）現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么呢？（出示）三、總結(jié)課文，明白道理。（出示）g、你現(xiàn)在覺得這是一只怎樣的蝸牛呢？（出示填空題）h、蝸牛就這樣成天背著獎杯，就怕人家不知道他是飛行冠軍，可是——（引讀，出示最后一句）我們男女生比比看，誰能讀出蝸牛的累來。（自由讀課文）（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎杯背在身上呢？（指名回答）d、誰能從這段話中找到一個詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）你覺得哪個詞的后果更嚴重些？這兩個詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會體會。圖上有哪些小動物?它們在干什么？（指名說）大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）我們一起來讀好這一小節(jié)。（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。復(fù)習(xí)詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認識它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋（1）開火車讀。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。第一篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會蝸牛心情的變化，理解課文內(nèi) 容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查小朋友們，今天這堂課，老師和大家一起，繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。齊讀。二、精讀課文（一）a、（出示飛行蝸牛圖）大家看看這幅圖，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的？（指名回答）b、能在課文當(dāng)中找到句子來讀一讀嗎？（出示第一自然段）c、如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，你會有什么感覺呢？（指名回答）能把這種感覺讀出來嗎？（出示寫蝸牛樣子的句子）d、你覺得這是只怎樣的蝸牛？（出示填空）那現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的呢？（出示蝸牛圖）大家再來看看這幅圖，和很久以前比比它有了哪些變化呢？(指名說)能從書上也找到句子來讀給大家聽聽嗎？（出示第四自然段）過渡：這只獎杯是怎么得來的？課文的第幾自然段告訴了我們？（指名回答）（二）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧。（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）（1）請問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？（三）你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。（自由讀后，指名說）e、誰再來讀讀這兩句話？（指名讀）聽出害怕的味道了嗎？誰再來試試？ f、我們一起來讀讀好這幾句話。i、我們一起來讀好這一小節(jié)，邊讀邊做做動作，好嗎？（出示，齊讀）（四）天長日久，蝸牛的身體發(fā)生了什么變化呢？（出示第四自然段）和小小組的小伙伴們一起讀讀這一小節(jié)。（齊讀全文）師：故事學(xué)完了，你們知道蝸牛的翅膀退化的根本原因了嗎？（驕傲）老師送你們幾句話。b、謙虛使人進步，驕傲使人落后。要像小鷹學(xué)飛那樣不斷進取。四、課外實踐今天，老師還帶來了一樣有趣的作業(yè)，你想得幾顆星。（得一顆星）把這個故事講給別人聽。（得三顆星）第二篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。(設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化和字寶寶打招呼，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。那這節(jié)課我們要達到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。展示交流：(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：瞧，那時的蝸牛長著一對有力的翅膀，飛起來可起勁啦!誰再來讀一讀有力的這個詞?師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)師: