《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案（大全5篇）(文件)
【正文】 可起勁啦！誰再來讀一讀“有力的”這個(gè)詞？師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀（獲得了冠軍）師:看來這只蝸牛飛得——（很快），從哪兒讀出來的？ b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。）e、采訪小蝸牛。說說：蝸牛得了獎(jiǎng)以后是怎樣做的？心里是怎樣想的？為什么會(huì)這樣想？自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！拔稚隆睅煟何伵Ｓ质窃鯓幼龅哪?？引讀二、三兩句話。（生怕）c、所以，這兩個(gè)詞語能不能調(diào)換位置呢？（不能）學(xué)“怕”師：這一對(duì)反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個(gè)生字？（生）從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。）看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。師：沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！為什么不舒服？ “勉強(qiáng)”現(xiàn)在老師的手就是獎(jiǎng)杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛？我來說，你來做動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。低年級(jí)語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。說它力氣小，背著房子走。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。指生分自然段讀課文。出示圖片：看，蝸牛多神氣，它飛動(dòng)著有力的翅膀要參加飛行比賽啦。指生讀；師范讀；齊讀師：小蝸牛，你得了冠軍有什么打算嗎？你覺得字跡為什么會(huì)的冠軍？貼圖：比較蝸牛的兩幅圖片，你有什么疑問嗎？生：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁醋兂闪擞矚?？師：?qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題讀三四自然段，把找到的答案在小組內(nèi)討論一下。蝸牛飛的怎么樣？你從哪些詞語知道的？解釋“遙遙領(lǐng)先”并貼圖。是呀，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。同桌合作一人一自然段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫同桌糾正過來。師板書課題，教學(xué)生字“獎(jiǎng)”，生齊讀課題。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處?！边@樣的說教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說無異于一句空話。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺地就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。）板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯圖自由飛翔圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行驕傲使人退步教后反思：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好?！保┦裁锤杏X？看來獎(jiǎng)杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀！這就叫——勉強(qiáng)。）師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣？（吃力，累）誰能讀出蝸牛吃力的感覺？（三）師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天？一月、兩月？背了多久？那個(gè)詞告訴我們的？(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。你覺得該怎樣讀這幾句話呢？自由練讀，指名讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（2）教師引導(dǎo)“得意洋洋”師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。誰能讀好這個(gè)詞呢？ d、師：讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。展示交流：（1）、指名說（出示：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（一）、請(qǐng)大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018 八：板書設(shè)計(jì)：蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯飛行冠軍慢慢爬行正確對(duì)待榮譽(yù)九：教學(xué)反思第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。課件出示名言 1謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，老蝸牛帶著自己
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