【正文】 樂……讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。展示交流：(1)各小組匯報，暢所欲言。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對文本的`理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。(“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來。)(四)、回歸整體，滲透教育。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。“興趣是最好的老師”。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果?！鞍颜n文讀好，讀出感情來。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。運(yùn)用插圖，淺化知識難點(diǎn)和放飛想象。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。理解課文內(nèi)容。今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎勵你們聽個故事。它好奇地問：奶奶，這是誰呀?奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。齊讀課題)二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。師：你真會讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號中讀到知識!)所有這些對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。這么大，這么大，甚至更大。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)④意思相近的詞能不能交換位置?⑤指導(dǎo)朗讀。就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天?你能找出一個詞語來說說嗎?這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段?？梢怨膭钗伵?。莎士比亞學(xué)生齊讀。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。獎 硬附板書設(shè)計：蝸牛的獎杯驕傲飛行冠軍慢慢爬行變成獎杯硬殼★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。集體交流。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。請同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。沒有了翅膀，還有獎杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。② 理解唯恐、生怕。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。蝸牛妹妹們也來讀吧!(指導(dǎo)朗讀)小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?(三)學(xué)習(xí)第三自然那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對手)請看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰獲勝了?所有的對手是指哪些對手呢?(生：還有好多小動物。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。板書課題：蝸牛的獎杯。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對白。設(shè)計理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。擴(kuò)展資料：蝸牛的獎杯(第二課時)教學(xué)設(shè)計蝸牛的獎杯(第二課時)設(shè)計思路：指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。(板書：驕傲使人退步)三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動力。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說“退化”師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。)誰來讀讀這句話?這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)b、你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重?(獎杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。)師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用“ “畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。)(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來