【正文】 樂(lè)……讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎?模擬采訪(fǎng)：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的`理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。(“晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)。)(四)、回歸整體，滲透教育?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教?！芭d趣是最好的老師”。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿(mǎn)所帶來(lái)的后果?！鞍颜n文讀好，讀出感情來(lái)。并通過(guò)漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。在這過(guò)程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。理解課文內(nèi)容。今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)個(gè)故事。它好奇地問(wèn)：奶奶，這是誰(shuí)呀?奶奶猶豫了一下說(shuō)：哎，這是我原來(lái)的照片。齊讀課題)二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。師：你真會(huì)讀書(shū)，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)!)所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒(méi)人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。這么大，這么大，甚至更大。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)④意思相近的詞能不能交換位置?⑤指導(dǎo)朗讀。就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天?你能找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂(lè)壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段?？梢怨膭?lì)蝸牛。莎士比亞學(xué)生齊讀。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話(huà)想對(duì)蝴蝶說(shuō)。獎(jiǎng) 硬附板書(shū)設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯驕傲飛行冠軍慢慢爬行變成獎(jiǎng)杯硬殼★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。集體交流。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。請(qǐng)同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。沒(méi)有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來(lái)飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。② 理解唯恐、生怕。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重啊!是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。蝸牛妹妹們也來(lái)讀吧!(指導(dǎo)朗讀)小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?(三)學(xué)習(xí)第三自然那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手)請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰(shuí)獲勝了?所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢?(生：還有好多小動(dòng)物。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來(lái)吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開(kāi)心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺(jué)。板書(shū)課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語(yǔ)，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。擴(kuò)展資料：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文性、工具性和趣味性。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場(chǎng)面，并通過(guò)貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場(chǎng)景。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語(yǔ)言，懂得驕傲使人退步的道理。(板書(shū)：驕傲使人退步)三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)檢測(cè)工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績(jī)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說(shuō)“退化”師：翅膀怎么不見(jiàn)了?上哪兒去了?——很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒(méi)有了，翅膀——退化。評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。)師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用“ “畫(huà)出寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。)(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來(lái)