【正文】 讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。③齊讀長句。如：一開始，后來，最后?！段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)13課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯得來的原因，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。邊說邊完整板書“的”，請(qǐng)齊讀課題——蝸牛的獎(jiǎng)杯鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個(gè)問號(hào)：蝸牛怎么得到獎(jiǎng)杯的？得到獎(jiǎng)杯后怎樣？二、初讀課文。（2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：后鼻音——蜻蜓硬蜂多音字——強(qiáng)（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。四、細(xì)讀課文，解決疑問一，體會(huì)心理小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧（一）蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么得來的？（課件）根據(jù)回答出示課文第二段（課件）個(gè)別讀蝸牛的獎(jiǎng)杯原來是這么來的呀?，F(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來，只是暫時(shí)的，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個(gè)問題。（課件）出示本課10個(gè)生字自主識(shí)記。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找到優(yōu)點(diǎn)，用老師聽了以后的感受來表揚(yáng)。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。、流利、有感情地朗讀課文。(板書并齊讀課題。出示拼音指名讀出生字。,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。三、精讀感悟(一)體會(huì)“從前的蝸牛”的樣子。同時(shí)出示長著翅膀的蝸牛圖。?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫蝸?，F(xiàn)在樣子的句子畫下來。),把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?(3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。:學(xué)了課文你知道了什么??！段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。(一)、請(qǐng)大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。展示交流：(1)、指名說(出示：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂……讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。(“晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來。)(四)、回歸整體，滲透教育?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教?！芭d趣是最好的老師”。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果?！鞍颜n文讀好，讀出感情來。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。（2）任選兩個(gè)以上的詞語，說一兩句話。（自由讀課文）（1。圖上有哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f）大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機(jī)知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）我們一起來讀好這一小節(jié)。復(fù)習(xí)詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋（1）開火車讀。擴(kuò)展資料：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。(板書：驕傲使人退步)三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說“退化”師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀——退化。評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。)誰來讀讀這句話?這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語，哪個(gè)表示的意思更加深些。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。)師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。師：瞧，那時(shí)的蝸牛長著一對(duì)——有力的39。(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。五、析字練寫將生字按結(jié)構(gòu)分類。)四、拓展延伸。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去?！霸瓉淼奈伵Ｓ小堋F(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來。外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。!你想對(duì)它說什么呢?“……長著……能……”練習(xí)說話?，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請(qǐng)你幫幫他。)“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。)二、初讀感知。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。教學(xué)目標(biāo):,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚(yáng)了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個(gè)學(xué)生都能盡量讀出自己獨(dú)特的感受來：蝸牛得到獎(jiǎng)杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動(dòng)……這樣，在老師的知道鼓勵(lì)下，學(xué)生通過不同的情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達(dá)的感情，把學(xué)生對(duì)課文的感悟引至深入。學(xué)生描紅指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”看筆順圖（課件）范寫學(xué)生描紅、臨寫、反饋簡單交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在本子上臨寫教學(xué)反思：蘇教版語文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。五、自主探究，識(shí)寫結(jié)合?？墒?，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。帶著問題默讀課文：還記得哪兩個(gè)問題嗎？師重復(fù)兩個(gè)問題不僅把課文讀通順，還要帶著兩個(gè)問題邊讀邊想。（生自由讀文）檢查初讀情況。（板書：蝸牛）指讀“蝸?！?，同學(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎？生交流板書“獎(jiǎng)杯”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字筆順。情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。理解生字組成的詞語。三、鞏固朗讀，布置作業(yè)1．分小組互相讀課文聽。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀作出正確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。①教師示范讀，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)飛翔堅(jiān)硬爬行翅膀獎(jiǎng)杯外殼指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。“獎(jiǎng)”的書寫筆順，理解“獎(jiǎng)杯”：是體育運(yùn)動(dòng)或其他比賽中獎(jiǎng)給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎(jiǎng)品，一般用金屬制成。，讓學(xué)生懂得要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績上睡大覺?！段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)理念】尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價(jià)值觀。（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（師板書：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）師：然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰來讀？生1：獎(jiǎng)杯，師：很好，還有誰來讀一下。師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。師：你真了解蝸牛說得真好，請(qǐng)坐。理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。五、【教學(xué)難點(diǎn)】“唯恐”和“生怕”的細(xì)微差別。（3）在具體的語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。三、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、指導(dǎo)學(xué)生寫字《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、【教材分析】《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第七課，本文是一則寓言故事。拓展延伸：老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。請(qǐng)同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。指著板書：從前會(huì)飛的蝸牛，獲獎(jiǎng)后成天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，再也不去練習(xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時(shí)的小蝸牛怎樣？（好可憐哪?。┦前?！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐??！捧起書，讀最后一段話，你會(huì)用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久……）三、揭示中心，知識(shí)拓展說話訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽了大家的朗讀，我仿佛聽到你們的心聲，你想對(duì)蝸牛說什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)我說什么？）。聽了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰比他更得意、更害怕些？（一個(gè)比一個(gè)讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文，用心去讀書，相信你們讀得比老師還要好。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動(dòng)作）這么大，這么大。那么它們?cè)谶@兒能換位置嗎？（能，不能）有人說能，有人說不能，到底能不能，我們一起來看這兩個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷）你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么？（獎(jiǎng)杯被偷）是??！因?yàn)槿绻麤]有了獎(jiǎng)杯，就不能證明它是飛行冠軍了。）（點(diǎn)擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、擔(dān)心”的意思。對(duì)嘛，這才是飛行冠軍嘛！（3人）那你今后有何打算？（二）學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。誰來讀？①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛啊?、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。（點(diǎn)擊“……”）省略號(hào)在這里表示還有很多小動(dòng)物來參加比賽。（三）預(yù)期效果二、民主導(dǎo)學(xué)（一）任務(wù)呈現(xiàn)（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們?cè)诟墒裁?？有哪些?dòng)物參加比賽？誰獲得了冠軍？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段。（課前板書：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)