【正文】 （自由讀課文）（1。圖上有哪些小動物?它們在干什么？（指名說）大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）我們一起來讀好這一小節(jié)。（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。復(fù)習(xí)詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋（1）開火車讀。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。擴展資料：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。我抓住課文的重點第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！鞍颜n文讀好，讀出感情來。二、抓住重點詞句，扎實進行朗讀訓(xùn)練。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進行對比，體會蝸牛不思進取，驕傲自滿所帶來的后果。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景?！芭d趣是最好的老師”。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。考慮到學(xué)生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。(板書：驕傲使人退步)三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進步的動力。)(四)、回歸整體，滲透教育。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說“退化”師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進了學(xué)生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。(生描紅)(強調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。)誰來讀讀這句話?這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)b、你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重?(獎杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。展示交流：(1)各小組匯報，暢所欲言。)師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂……讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的39。展示交流：(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。那這節(jié)課我們要達到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。(設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。五、析字練寫將生字按結(jié)構(gòu)分類。:學(xué)了課文你知道了什么?。)四、拓展延伸。(2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?(3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去。?請你讀課文第3~4自然段?！霸瓉淼奈伵Ｓ小堋F(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。)。?請用朗讀表現(xiàn)出來。),把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。?請你讀課文最后一個自然段,用波紋線把描寫蝸牛現(xiàn)在樣子的句子畫下來。!你想對它說什么呢?“……長著……能……”練習(xí)說話。同時出示長著翅膀的蝸牛圖。三、精讀感悟(一)體會“從前的蝸?！钡臉幼印，F(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請你幫幫他。,還會讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。)“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。出示拼音指名讀出生字。)二、初讀感知。(板書并齊讀課題。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認(rèn)識嗎?(出示蝸牛圖)快打個招呼吧!:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個樣子的。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo):,會認(rèn)7個生字。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個學(xué)生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學(xué)生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學(xué)生對課文的感悟引至深入。在學(xué)生朗讀時，我認(rèn)真傾聽，仔細體悟?qū)W生要表達的感情，從中找到優(yōu)點，用老師聽了以后的感受來表揚。學(xué)生描紅指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”看筆順圖（課件）范寫學(xué)生描紅、臨寫、反饋簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）后在本子上臨寫教學(xué)反思：蘇教版語文教材強調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。（課件）出示本課10個生字自主識記。五、自主探究，識寫結(jié)合。現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現(xiàn)在這個樣子還有個根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個問題?？墒?，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。四、細讀課文，解決疑問一，體會心理小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧（一）蝸牛的獎杯怎么得來的？（課件）根據(jù)回答出示課文第二段（課件）個別讀蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重復(fù)兩個問題不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。（2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：后鼻音——蜻蜓硬蜂多音字——強（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（生自由讀文）檢查初讀情況。邊說邊完整板書“的”，請齊讀課題——蝸牛的獎杯鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個問號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？二、初讀課文。（板書：蝸牛）指讀“蝸?！?，同學(xué)們對蝸牛了解嗎？生交流板書“獎杯”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎”字筆順。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。教學(xué)重點：懂得蝸牛的獎杯得來的原因，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。理解生字組成的詞語?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計13課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。三、鞏固朗讀，布置作業(yè)1．分小組互相讀課文聽。如：一開始，后來，最后。引導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價，在評價中進一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。③齊讀長句。①教師示范讀，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強”的讀音；相機理解“勉強”的意思。二、初讀課文，感知大意，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容?！蔼劇钡臅鴮懝P順，理解“獎杯”：是體育運動或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事。，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識新偏旁“支”，理解由生字組成的`詞語?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計12【教學(xué)理念】尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價值觀。學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。生齊讀師：試著連起來讀課題。（師板書：的獎杯，獎字注音）師：然后說明獎是個生字，誰來讀？生1：獎杯，師：很好，還有誰來讀一下。生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？師評價后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了。師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。它的背上有一個堅硬的殼子。師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……生：蝸牛師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】Ppt課件、蝸牛圖片、蜜蜂圖片、蜻蜓圖片、蝸牛頭飾、獎杯七、【教學(xué)方法】小組合作法、表演法、朗讀法八、【教學(xué)過程】《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、【教學(xué)難點】“唯恐”和“生怕”的細微差別。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。（3）在具體的語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。認(rèn)識1個偏旁。三、【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅兩只伏在地上爬行的蝸牛形成鮮明的對比。四、指導(dǎo)學(xué)生寫字《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計10一、【教材分析】《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級語文下冊第三單元第七課，本文是一則寓言故事。它會怎樣對蝴蝶說呢？同桌交流。拓展延伸：老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽?！勘葋啠ò鍟候湴潦谷寺浜螅┛偨Y(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。請同學(xué)們看：虛心使人進步，驕傲使人落后?？梢怨膭钗伵?。指著板書：從前會飛的蝸牛，獲獎后成天背著獎杯到處炫耀，再也不去練習(xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時的小蝸牛怎樣？（好可憐哪?。┦前?！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐啊！捧起書，讀最后一段話，你會用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久…