【正文】 ’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個學(xué)生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學(xué)生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達(dá)的感情，把學(xué)生對課文的感悟引至深入?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計14教材:《蝸牛的獎杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo):,會認(rèn)7個生字。理解由生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文。,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認(rèn)識嗎?(出示蝸牛圖)快打個招呼吧!:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)“獎”字你在哪里見過?(獎狀的獎。)二、初讀感知。同桌互讀生字。出示拼音指名讀出生字。!沒有拼音還會讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。)。,還會讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。),相信其他段落肯定沒問題?，F(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請你幫幫他。三、精讀感悟(一)體會“從前的蝸牛”的樣子。,蝸牛是什么樣子的呢?請默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時出示長著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。!你想對它說什么呢?“……長著……能……”練習(xí)說話。(二)體會“現(xiàn)在的蝸?！钡臉幼印?請你讀課文最后一個自然段,用波紋線把描寫蝸?，F(xiàn)在樣子的句子畫下來。:“沉重的獎杯變成了堅硬的39。外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。”(板書:沉重的獎杯 慢慢地爬行)3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動作,體會蝸牛背著沉重的獎杯,勉強(qiáng)地伸出頭來慢慢地爬行的樣子。),把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)(三)對比前后兩種蝸牛。?請用朗讀表現(xiàn)出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)?！霸瓉淼奈伵Ｓ小堋F(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。(四)感悟蝸牛變化的原因。?請你讀課文第3~4自然段。:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去?！?1)指名讀這段話。(2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?(3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個詞能調(diào)換位置嗎?為什么?,你想對它說什么?(學(xué)生自由表達(dá)。)四、拓展延伸。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎杯》課本劇。:學(xué)了課文你知道了什么?。閱讀其他童話故事。五、析字練寫將生字按結(jié)構(gòu)分類。指導(dǎo)書寫。《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”?讀對了，大家就跟著讀兩次。(設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用“ “畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。展示交流：(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的39。翅膀，飛起來可起勁啦!誰再來讀一讀“有力的”這個詞?師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂……讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)師:看來這只蝸牛飛得——(很快)，從哪兒讀出來的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞呢?d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)e、采訪小蝸牛。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。(設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。)師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會這樣想?自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。展示交流：(1)各小組匯報，暢所欲言。(2)教師引導(dǎo)“得意洋洋”師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀?！拔稚隆睅煟何伵Ｓ质窃鯓幼龅哪?引讀二、三兩句話。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)誰來讀讀這句話?這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)b、你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重?(獎杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。(生怕)c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)“怕”師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?自由練讀，指名讀。評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。)看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗文本情感的目的。)師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說“退化”師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服?“勉強(qiáng)”現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動作。(“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來?！?什么感覺?看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫——勉強(qiáng)。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)(四)、回歸整體，滲透教育。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。(板書：驕傲使人退步)三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動力。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一。考慮到學(xué)生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。)板書設(shè)計：蝸牛的獎杯圖自由飛翔圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行驕傲使人退步教后反思：《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺地就會參與到學(xué)習(xí)中來。二、抓住重點詞句，扎實進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。低年級語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實有效。“把課文讀好，讀出感情來?！边@樣的說教對低年級學(xué)生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實處。擴(kuò)展資料：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會蝸牛心情的變化，理解課文內(nèi) 容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查小朋友們，今天這堂課，老師和大家一起，繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。復(fù)習(xí)詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋（1）開火車讀。齊讀。（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。二、精讀課文（一）a、（出示飛行蝸牛圖）大家看看這幅圖，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的？（指名回答）b、能在課文當(dāng)中找到句子來讀一讀嗎？（出示第一自然段）c、如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，你會有什么感覺呢？（指名回答）能把這種感覺讀出來嗎？（出示寫蝸牛樣子的句子）d、你覺得這是只怎樣的蝸牛？（出示填空）那現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的呢？（出示蝸牛圖）大家再來看看這幅圖，和很久以前比比它有了哪些變化呢？(指名說)能從書上也找到句子來讀給大家聽聽嗎？（出示第四自然段）過渡：這只獎杯是怎么得來的？課文的第幾自然段告訴了我們？（指名回答）（二）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧。圖上有哪些小動物?它們在干什么？（指名說）大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機(jī)知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）我們一起來讀好這一小節(jié)。（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）（1）請問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？（三）你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。（自由讀課文）（1