【正文】 ，就不能證明它是飛行冠軍了。對嘛，這才是飛行冠軍嘛?。?人）那你今后有何打算？（二）學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（點擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽。（課前板書：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。動力。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。1想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。（ ）的蝸牛很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，我們來看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的?（有一對大翅膀）小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀）指導(dǎo)讀課文。學(xué)會4個生字，理解詞語。情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。）【附板書】 蝸牛的獎杯（得意洋洋）飛得快 爬得慢【自我評點】蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）指導(dǎo)朗讀第一、二句話。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說?！白杂伞?，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。第二課時教學(xué)簡案如下：【教學(xué)流程】課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。課文可分為三段。我們來看第三自然段。理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會落后的道理。齊讀全文?；叵氘?dāng)年，自己曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，再看現(xiàn)在，只能在硬殼里勉強(qiáng)伸出頭來慢慢地爬行，這時的蝸牛心情會怎樣？它會想些什么？后悔有用嗎？帶著這樣的心情，我們來讀這一段。抓住兩個關(guān)鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語生動形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，這些詞語的理解在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生去體會揣摩，通過多種形式的讀來理解并學(xué)會運用。讓學(xué)生把炫耀的話說出來。它的洋洋得意到底體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。不過你們是怎么知道的呢？（省略號）比賽結(jié)果怎么樣？什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？指導(dǎo)讀好這個詞。d、齊讀第一段出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的朗讀是高效率的，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間更深入的對話。初讀課文后學(xué)生對課文內(nèi)容的理解處于模糊狀態(tài)，教師應(yīng)大膽的處理教材，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。讀中隨時糾錯、指導(dǎo)。）過渡：是啊，蝸牛從此（得意洋洋） 出示圖片（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。a、指名讀b、重點指導(dǎo) “有力的翅膀”、“自由地飛翔”；怎樣的翅膀？讀出來，評價?！闭驹谶@樣理念之上，通觀本節(jié)課的閱讀課堂教學(xué)，依托文本和課標(biāo)，注重課文結(jié)構(gòu)的特點，進(jìn)行點擊心理，對比品讀的教學(xué)策略是有效的。運用聲情并茂的情境創(chuàng)設(shè)品讀情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整篇。第一幅插圖描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景；第二幅插圖描繪了背著堅硬的外殼在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。以獎杯“提領(lǐng)而頓”，品評賞讀，走進(jìn)故事中人物的心理，對比感受中懂得事理，獲得啟迪。師邊講解，邊板書，小朋友們書空。捧起課本，天長日久，接著讀。⑶這兩句話中有一對近義詞。 “它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。生說，師貼圖。憑借重點詞語，能有感情地朗讀這篇寓言故事，通過蝸牛今昔樣子的對比，獲得情感熏陶，思考感悟交流中懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進(jìn)步。得冠軍，捧獎杯。假如你是蝸牛的好朋友，你會怎么辦？預(yù)設(shè)：蝸牛，你不要背了，否則你會和獎杯粘在一起的。理解體會A：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）B：對手有誰？除了文中的3個還有別的對手嗎？(……)看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎通過朗讀讀出來嗎？指名讀，點評。正文：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計1一、謎語導(dǎo)入師：上課前，老師請大家猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。自由讀第二自然段，指名讀。蝸牛這是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上睡在獎杯里。超蝴蝶，甩蜜蜂?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：在語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會（二）第二自然段過渡：森林王國要舉行昆蟲飛行比賽啦，誰來參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。請問你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎杯后，你會怎么做？（三）第三自然段（指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎杯后，從此—— 得意洋洋小朋友們拿出直尺和鉛筆，第三自然段，畫出蝸牛得意洋洋地做了些什么？交流。它把這 一次的成績看得太重太重了，這僅僅是一次成績一次榮譽而已呀。（四）第四自然段過渡：這樣的背著獎杯，這樣的睡在獎杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長日子，文中說—— “天長日久生齊讀。點：支字旁。縱橫交錯的兩股文脈，交點就在文眼“獎杯”上。文中的兩幅插圖生動、形象。另外，教學(xué)中，筆者也通過構(gòu)造一幅圖文繪本的板書形式深化蝸牛得獎前后的不同形象，以求更好的詮釋文章的寓意。而對學(xué)生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。比賽結(jié)果怎么樣？哪些詞語告訴我們蝸牛得了冠軍？重點理解：什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？“甩下”，“所有”小朋友們說得真好！，戰(zhàn)勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說怎么做呢？（學(xué)生集體交流。（1）檢查詞語掌握情況，同學(xué)們是否讀準(zhǔn)字詞了？自由讀→組內(nèi)指名讀→—小組開火車讀→齊讀?；A(chǔ)。學(xué)生通過再讀課文，對開始產(chǎn)生的疑問逐步明白。②交流，多媒體相機(jī)顯示：從此，蝸牛得意洋洋?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。a、指名讀b、重點指導(dǎo)“有力的翅膀”、“自由地飛翔”你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）c、指名帶著自己的體會去讀。）還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。帶著“得意洋洋”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。師相機(jī)采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？這個獎杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言才會如涓涓細(xì)流，流入心田。指導(dǎo)讀好“勉強(qiáng)”，“慢慢地”。而是應(yīng)該讓榮譽成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。】《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）指名回答問題，并討論：①省略號省略了哪些昆蟲？②哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語）（4）齊讀第二自然段（5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）學(xué)習(xí)第三自然段（1）同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟齊讀課文小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么呢？（附板書設(shè)計）7蝸牛的獎杯驕傲自大自由地飛翔 在地上慢慢地爬行不思進(jìn)取《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計7【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力?！窘虒W(xué)要求】使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）入境體驗：小朋友，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。引讀第一、二、三句話。）（四）學(xué)習(xí)第四自然段。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合?！段伵５莫劚方虒W(xué)設(shè)計8課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個詞形容一下。1蝸牛背著這只獎杯，還能飛嗎？為什么？1是呀！這么大這么重的獎杯，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎杯沉重的語氣。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當(dāng)成自己前進(jìn)的39。上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長著一對——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來的？（省略號）你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點都不放過。請你再讀一次。）區(qū)別“唯恐和生怕”：“唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對近義詞。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）⑵總結(jié)板書，指導(dǎo)朗讀。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。二、【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生對現(xiàn)在的蝸牛非常熟悉，而且本篇寓言故事學(xué)生理解難度不大，但是文中的幾個重點詞語學(xué)生理解起來有難度。四、【教學(xué)重點】第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對待“獎杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎杯不思進(jìn)取。生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子?？蠢蠋煂懻n題。理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。，要求學(xué)生書空。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。很久以前，后來，天長日久。教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣指導(dǎo)理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）“甩下所有的對手”過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？根據(jù)時間安排學(xué)習(xí)第三段。（課件）認(rèn)識新部首“支”，范寫“翅”。故事告訴人們,在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進(jìn)步。)“獎”字你在哪里見過?(獎狀的獎。),相信其他段落肯定沒問題。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。)(三)對比前后兩種蝸牛。:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。閱讀其他童話故事。教學(xué)難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用“ “畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。(設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味?！边@樣的說教對低年級學(xué)生來說無異于一句空話。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查小朋友們，今天這堂課，老師和大家一起，繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課——《蝸牛的獎杯》，齊