【正文】 智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們先來復(fù)習(xí)一下上次學(xué)的詞語。讀題?？磮D比較出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。板書：自由地飛翔你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的......）c、齊讀第一段出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。a、指名讀；b、重點(diǎn)指導(dǎo)“堅(jiān)硬的外殼、”“勉強(qiáng)、”“慢慢地爬行”；c、再讀； 你覺得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？過渡：蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）通過觀察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有“蟲”）蟲字旁的字跟什么有關(guān)？（昆蟲）看來這是一場昆蟲的飛行比賽。比賽結(jié)果怎么樣？哪些詞語告訴我們蝸牛得了冠軍？重點(diǎn)理解：什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？“甩下”，“所有”小朋友們說得真好！，戰(zhàn)勝了所有的對手，獲得冠軍的時(shí)候，其他的小動物們會對他說些什么呢？如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會怎么說怎么做呢？（學(xué)生集體交流。齊讀第一句話什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。它的得意洋洋到底體現(xiàn)在哪些地方呢，請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。交流，出示句子。（1）檢查詞語掌握情況，同學(xué)們是否讀準(zhǔn)字詞了？自由讀→組內(nèi)指名讀→—小組開火車讀→齊讀。（2）小組內(nèi)自讀課文→分段指名朗讀，并適時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。說它力氣小，背著房子走。（突出“有力”“自由”）啟發(fā)：讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？（預(yù)設(shè)：生說內(nèi)容）蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，我們一起走進(jìn)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事就會明白的?；A(chǔ)。（二）再讀課文 整體感知聽課文錄音。）小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價(jià)。如：生字新詞的讀音、前后鼻韻、輕聲、朗讀的語氣。學(xué)生通過再讀課文，對開始產(chǎn)生的疑問逐步明白。（三）精讀課文 讀中見悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。生練習(xí)說話：自由說→組內(nèi)交流→班級展示）相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。②交流，多媒體相機(jī)顯示：從此，蝸牛得意洋洋。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？讀了這段話，你知道了什么？多個(gè)學(xué)生交流（抓住“得意洋洋”、“惟恐”、“生怕”、“成天”等詞品味感悟）a、相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞能否調(diào)換位置（讓學(xué)生找出來比較）b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)四自然段①師：更糟糕的還在后面呢?。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？（生交流）②師：天長日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？（理解“天長日久”，給予方法點(diǎn)撥）a、試讀→指讀，說說為什么這么讀？b、有感情地朗讀。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語多媒體出示生字：翅膀 遙遙領(lǐng)先 蜻蜓 自由飛翔唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍獎(jiǎng)杯 天長日久 堅(jiān)硬 慢慢爬行1）指名讀； 2）齊讀；你能用上一個(gè)或者幾個(gè)詞語說上一句和課文有關(guān)的話嗎？讀題。】二、學(xué)習(xí)課文（一）看圖比較出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。我們來看看書上是怎么說的。a、指名讀b、重點(diǎn)指導(dǎo)“有力的翅膀”、“自由地飛翔”你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）c、指名帶著自己的體會去讀。沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。對照圖片從文中找出相關(guān)的語句，從重點(diǎn)詞語體會不同時(shí)期蝸牛的心情。（二）學(xué)習(xí)第二自然段指名讀。）還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。小朋友們說得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對手，獲得冠軍的時(shí)候，其他的小動物們會對他說些什么呢？如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會怎么說，怎么做呢？（學(xué)生集體交流。這樣有利于學(xué)生理解語言的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言?！浚ㄈW(xué)習(xí)課文第三自然段。帶著“得意洋洋”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。用筆畫出有關(guān)的語句。（1）出示：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。為什么要“成天背著這個(gè)沉重的獎(jiǎng)杯”呢？讀了句子，你猜“唯恐”是什么意思？把害怕、擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍的感覺讀出來。師相機(jī)采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？這個(gè)獎(jiǎng)杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。（2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。你體會到了什么？在這兩句話里，有兩個(gè)詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個(gè)詞嗎？理解“唯恐”、“生怕”。程度，擔(dān)心的程度比唯恐要深，那么這兩個(gè)意思差不多的近義詞能不能換呢？指名讀，評價(jià)，齊讀。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言才會如涓涓細(xì)流，流入心田?！窟^渡：日子一天天過去了，曾經(jīng)的飛行冠軍小蝸牛仍然背著它金燦燦的沉重的獎(jiǎng)杯到處去炫耀，糟糕的事情終于發(fā)生了。說說發(fā)生了什么?！疤扉L日久”告訴我們什么？什么叫“退化”？沒有了有力的翅膀，那么沉重的獎(jiǎng)杯還粘在背上，導(dǎo)致現(xiàn)在的蝸牛只能怎樣行走？出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。指導(dǎo)讀好“勉強(qiáng)”，“慢慢地”。讀了這個(gè)故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學(xué)們分享?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后” 、“成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來。）上睡大覺。而是應(yīng)該讓榮譽(yù)成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動力?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從蝸牛前后的形象做比較，感悟不同時(shí)期的人物心情，為什么會有這么大的變化，從而體會課文寓意的深刻，讓學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！薄咳?、創(chuàng)設(shè)情境 拓展延伸多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會說什么呢？想一想，和同桌說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將“畫外人”變成“畫中人”?！俊段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：感情朗讀，啟發(fā)明理。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。誰來說說蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）全班齊讀第一自然段，可用自豪的語氣來讀。（3）指名回答問題，并討論：①省略號省略了哪些昆蟲？②哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語）（4）齊讀第二自然段（5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）學(xué)習(xí)第三自然段（1）同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。（2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。蝸牛，那誰磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來？④同學(xué)們讀得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？為什么？（4）（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。學(xué)習(xí)第四自然段。三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟齊讀課文小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么呢？（附板書設(shè)計(jì)）7蝸牛的獎(jiǎng)杯驕傲自大自由地飛翔 在地上慢慢地爬行不思進(jìn)取《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。【教學(xué)要求】使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。（意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）入境體驗(yàn)：小朋友，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么？（意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。引讀第一、二、三句話。（1）自己練讀。（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？評價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。引讀第四句話。）（四）學(xué)習(xí)第四自然段。指名說。點(diǎn)評，理解“勉強(qiáng)”，再讀。揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)?！段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)8課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，齊讀，開火車度。多音字復(fù)習(xí)：強(qiáng)。在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個(gè)詞形容一下。蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢？請你再用一個(gè)詞來形容一下。這個(gè)善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來看大屏幕，有哪些動物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。（ ）的蝸牛是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的.？出示大屏幕，填寫完整，學(xué)生讀。1蝸牛背著這只獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？1是呀！這么大這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨(dú)處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。15看到蝸?，F(xiàn)在的下場，跟他一起比賽的小動物會對它說些什么呢？1請你在你的學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練課本劇。17一起來聽一首歌輕松一下。板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯從前 現(xiàn)在有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼自由地飛翔 慢慢地爬行《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第四自然段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。二、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。三、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的39。四、教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語句子理解課文。六、教具準(zhǔn)備多媒體七、教學(xué)時(shí)間本課計(jì)劃教學(xué)二課時(shí)。同