【正文】 子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。要求用上文中的詞語(yǔ)。（4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。（6）指名一人戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯演。師讀，生演。）④你還能飛嗎？為什么？（獎(jiǎng)杯很大很重）（7）評(píng)價(jià)。結(jié)果蝸牛怎樣了？（1）指名讀句：天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。（3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會(huì)飛了吧？你想對(duì)它說什么？三、回顧課文，深化體驗(yàn)。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓嘆了口氣思考討論：老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說什么？小蝸牛又會(huì)怎樣說？小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對(duì)翅膀該多好。四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：有力的翅膀自由地飛翔遙遙領(lǐng)先捧蝸牛的獎(jiǎng) 杯背退化了爬行慢慢第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：默寫詞語(yǔ)填空：蝸牛原來長(zhǎng)著一對(duì)（）,能在空中（），曾經(jīng)在飛行比賽中（）。到了晚上，它（）別人偷走它的獎(jiǎng)杯。二、有感情朗讀課文。四、采訪班級(jí)中比賽獲過獎(jiǎng)的同學(xué)。第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化和字寶寶打招呼，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。(一)、請(qǐng)大家打開書第41頁(yè)，完成任務(wù)一。(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。展示交流：(1)、指名說(出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可起勁啦!誰(shuí)再來讀一讀有力的這個(gè)詞?師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)師:看來這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢?d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。)e、采訪小蝸牛。(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。說說：蝸牛得了獎(jiǎng)以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會(huì)這樣想?自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(2)教師引導(dǎo)得意洋洋師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。唯恐 生怕師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。(生怕)c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕師：這一對(duì)反義詞中怕是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個(gè)生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?自由練讀，指名讀。)看來，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。)師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個(gè)詞告訴我們的?(天長(zhǎng)日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。師：沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服? 勉強(qiáng)現(xiàn)在老師的手就是獎(jiǎng)杯，誰(shuí)愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動(dòng)作。)什么感覺?看來獎(jiǎng)杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫勉強(qiáng)。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。)板書設(shè)計(jì)： 蝸牛的獎(jiǎng)杯圖自由飛翔圖 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 慢慢爬行驕傲使人退步第四篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯金水區(qū)銀河路小學(xué)魏文慧基于課標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低段的詞語(yǔ)教學(xué)有明確的要求：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?；趯W(xué)情：低段的學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的詞語(yǔ)難以理解，在教師講解時(shí)興趣不高。教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。在之前寓言故事的教學(xué)中往往只重視了學(xué)生對(duì)寓意的理解，忽略了對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)。設(shè)計(jì)理念：我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并靈活運(yùn)用。重難點(diǎn)：運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并靈活運(yùn)用。老師想考考大家，看你們是否掌握了上節(jié)課的生字詞。二、利用多種形式，感悟詞語(yǔ)意思師：你們讀得可真棒！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要給大家介紹一