【正文】 么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手)請(qǐng)看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰(shuí)獲勝了?所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢?(生：還有好多小動(dòng)物。板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語(yǔ)，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。毛澤東不滿足是向上的車輪。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。？？（板書：成天背獎(jiǎng)杯）（驕傲）的蝸牛。討論：那些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？齊讀第二自然段。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語(yǔ)氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。同桌讀第三自然段，討論找出詞語(yǔ)。我們讀到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。（指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀）5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語(yǔ)氣。（4．指名讀后再評(píng)議。理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。3．指名讀，討論：哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先 甩 所有（指名讀、指名讀、齊讀）4．齊讀第二段。3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生自由交流）4．學(xué)生齊讀第五自然段。（出示田字格里的生字）其實(shí)，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。）（生自由讀）師指著圖說(shuō)：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，它——（引讀）出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（師一一出示圖片）它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題把第二自然段讀一讀。）采訪小蝸牛。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀第四自然段。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語(yǔ)言，懂得驕傲使人退步的道理。二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)瞿靖中心小學(xué)滕興偉教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。那老師要提出更難的要求了。師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把榮譽(yù)看的很重很重的心態(tài)。是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀!在請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀第四自然段。板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。學(xué)情分析：通過(guò)閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取。春天里，百花盛開。(請(qǐng)生說(shuō))那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!齊讀第一自然段。如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場(chǎng)景讀出來(lái)。)① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。翅膀?yàn)槭裁床灰娏?上哪兒去了?(滲透退化)退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失?？偨Y(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯一二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。⑶ 把你的感受讀出來(lái)。）難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。（2）出示蝸牛爬行圖：我們趕快去看看蝸牛現(xiàn)在的樣子吧?。ò鍟簣?jiān)硬的外殼，慢慢地爬行）（3）指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”、“天長(zhǎng)日久”的意思。（4）引導(dǎo)第二三句話：還有哪些語(yǔ)句也寫了蝸牛產(chǎn)生變化的原因？（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。四、指導(dǎo)寫字