蝸牛的獎杯反思-資料下載頁
2024-11-15 06:19本頁面
【正文】 形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，通過讓學生看比賽錄像，自己理解并總結詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個詞的細微差別，老師最后進行總結，使學生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。三、抓好語言文字訓練語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設，比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言。四、抓好文章的中心開課之出，我就引導學生質疑：蝸牛的殼是怎么來的？翅膀去哪了？然后帶著疑問讀課文，理解課文，朗讀課文，感悟課文。最終明白，蝸牛的硬殼是由自己的驕傲，自滿造成的。然后再板書中充分體現(xiàn)。反思：1對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好的順勢引導，因此有些被動。當學生沒有照預設教案那樣回答的時候，顯得有些環(huán)亂，這還需要今后繼續(xù)在平日教學中多加積累。，多加自由練習讀，同位互讀，當孩子有了自己的感情體驗之后再來進行全班齊讀，效果會更好?！拔帧薄ⅰ吧隆钡臅r候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學生體會不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導朗讀，在充分讀的基礎上，體會祖國語言文字的魅力。，缺少了主題的升華，可以讓學生結合自身談談體會與感受，真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
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