蝸牛的獎(jiǎng)杯反思-在線瀏覽
2024-11-15 06:19本頁(yè)面
【正文】 童趣，還可以說(shuō)是文本的補(bǔ)充。在教學(xué)中，我一一出示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道蝸牛原來(lái)的樣子以及現(xiàn)在樣子，進(jìn)行強(qiáng)烈地對(duì)比，生動(dòng)而形象，而蝸牛的樣子和神情無(wú)不給了學(xué)生豐富的想象空間，因此，在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生觀察插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，問(wèn)孩子們：“小朋友，美麗的春天來(lái)了，外面的世界多么美好，你看，一只老蝸牛帶著一只小蝸牛出來(lái)散步了，花叢中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，它們?cè)诳罩心阕肺亿s，翩翩起舞，老蝸?？粗鼈?，想起從前的自己，不由得嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)……。第三篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案及反思蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)執(zhí)教：鄔元麗 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在情景中掌握生字詞，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。初讀課文，知道課文大意，并以此為契機(jī)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。說(shuō)它力氣小，背著房子走。齊讀課題。學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀拼音，一邊讀，一邊想，蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣。聽(tīng)了故事，說(shuō)說(shuō)蝸牛的硬殼是有什么變成的？隨機(jī)出示詞語(yǔ) 冠軍 獎(jiǎng)杯（1）冠軍是第幾名？（2）蝸牛是飛行比賽的冠軍，獲得了獎(jiǎng)杯，比賽獲勝還會(huì)獲得什么？（給獎(jiǎng)擴(kuò)詞）蝸牛和誰(shuí)比賽得了冠軍？蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶觀察上面的詞有什么特點(diǎn)？（都是昆蟲(chóng)，帶蟲(chóng)字旁）你還知道哪些是昆蟲(chóng)（蟋蟀 天牛 螞蟻 螞蚱 螳螂?）我們把已經(jīng)學(xué)會(huì)的兩排詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。先讀生字，再把課文連起來(lái)讀一讀，難度的的地方要多讀幾次。注意強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)”是多音字。完成探空練習(xí)。在一次（）比賽中，蝸牛得了()獎(jiǎng)杯。三、指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)本文的一個(gè)新偏旁，認(rèn)讀本文的生字。四、課堂小節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，不要學(xué)習(xí)得意洋洋的蝸牛，導(dǎo)致以后只能慢慢地爬行了。有感情的讀課文。整堂課，學(xué)生情趣很高，教師善于把字詞作為一個(gè)重點(diǎn)，在情景中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，以為是第一課時(shí)教師沒(méi)有太深入的指導(dǎo)讀書(shū)，只是把課文的大概意思作為一個(gè)重點(diǎn)。這篇課文有一定的教育意義，但教師沒(méi)有及時(shí)從學(xué)生哪兒反饋出來(lái)。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種形式的讀，把大量的
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