蝸牛的獎(jiǎng)杯反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 06:19本頁(yè)面
【正文】 好朗讀新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。課文的第二段是全文的一個(gè)起因，最后一段是全文的的結(jié)果，故事有一定的道理，但可惜的是教師沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)上去讀，在指導(dǎo)寫(xiě)生字時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生及時(shí)去練。板書(shū):蝸牛的獎(jiǎng)杯飛行冠軍蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶?慢慢爬行教學(xué)反思：本文是一篇寓言故事，故事淺顯易懂，富有情趣。布置作業(yè)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。從此蝸牛（），最后它只能慢慢爬了。很久很久以前，蝸牛有（）的翅膀。把生詞帶入課文讀一讀。7出示全部詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。課文還有一些生字詞需要我們?nèi)プx。出示說(shuō)話練習(xí)：原來(lái)，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，可是?,所以現(xiàn)在它只能背著堅(jiān)硬的殼慢慢爬了。二、初讀課文學(xué)習(xí)字詞。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ) 堅(jiān)硬的外殼有了背上的殼，蝸牛爬起來(lái)十分緩慢，不過(guò)，很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子（出示以前的蝸牛圖片），看看以前的蝸牛長(zhǎng)什么樣？ 出示詞語(yǔ) 有力的翅膀 練讀 “膀”蝸牛怎么會(huì)有這么大變化呢？今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于蝸牛的故事。出示謎語(yǔ)：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏僻。小朋友們，你們能猜猜此時(shí)的老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？”請(qǐng)同座位小朋友分別扮演老蝸牛和小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)，最后再進(jìn)行全班交流，學(xué)生們也是各抒己見(jiàn)，如此看來(lái)，憑借插圖的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，能使學(xué)生更好地體味了蝸牛的形象，形成了正確的價(jià)值觀，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就在輕松、愉快的氣氛中完成了本課的內(nèi)容，最關(guān)鍵的還是把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)了起來(lái)。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。課文插圖中蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓體的感悟，所以在深入學(xué)習(xí)課文、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意時(shí)，我充分利用了書(shū)中的資源——插圖。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生選一、兩個(gè)詞進(jìn)行造句練習(xí)；我重點(diǎn)抓了2處來(lái)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就
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