蝸牛的獎杯[5篇材料]-文庫吧資料
2024-11-15 06:19本頁面
【正文】 外殼，只能在地上爬行。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。五、推薦作業(yè)：把這個寓言故事講給家長聽。2．今天，老師要送給大家兩句名言。結(jié)合學生回答，板書：正確對待榮譽?？吹皆僖膊荒茱w上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。段該怎么讀？(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。③相機指導朗讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？(4)師相機指導感情朗讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、??）相機感受這些詞語、標點的涵義。2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？(1)帶著問題自由讀第二自然段。過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。（上節(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。．（板書課題）齊讀。你眼前的蝸牛是什么樣的？學生交流。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。在我的課堂教學過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評指正！第三篇：《蝸牛的獎杯》教學目標 ：1．有感情地朗誦課文。在此基礎上再指導學生有感情朗讀就水到渠成了。以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預設，在整個的課堂教學中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預定目標。我范寫蜓，要求學生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。第四環(huán)節(jié)：學寫生字本課重點指導學生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個生字。謙虛使人進步，驕傲使人落后。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，理解寓意在學生深入感悟文本的基礎上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學生通過說話的過程提高認識，深化學生對寓意的理解。根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，學生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學生理解退化一詞。教學時，我放手讓學生自讀，組織交流感受。讀讀想想，領悟蝸牛翅膀退化的原因。學生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，更顯得準確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在學生腦海中，然后指導學生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就水到渠成了。在教學中，我預計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學生的理解估計不到位，因此，我引導學生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔心、害怕的心情。緊接著，我以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意這是本文的重點，及難點所在?？紤]到學生對于“遙遙領先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠。我適時點撥學生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學習課文讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力教學一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學生在強烈的對比中激起探究欲望。本課時主要通過鞏固復習；讀中感悟，學習課文；創(chuàng)設情境，理解寓意和學寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。從文本來看，借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學重點。借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生
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