【正文】 指生回答。師：你是怎么理解詞語(yǔ)意思的？指生回答。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？指生回答。并利用近義詞的簡(jiǎn)單方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。生齊讀?！吧隆边€有一個(gè)近義詞，我們剛學(xué)過，你找到了嗎？誰(shuí)能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎(jiǎng)杯中。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語(yǔ)的意思。師：為什么小蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？指生回答。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段。指生回答。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？指生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，在玩中加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的動(dòng)起來(lái)。觀看的同學(xué)你們是什么心情？讓我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。師：你覺得他們表演的怎么樣？指生評(píng)價(jià)。師：這真是一場(chǎng)精彩的飛行比賽，你們想表演出來(lái)嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個(gè)小提示。課文中哪個(gè)詞說(shuō)的就是蝸牛把所有的對(duì)手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）師：誰(shuí)能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺？指生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場(chǎng)飛行比賽。）師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。你覺得這是一只什么樣的蝸牛呢？指生回答。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。這是誰(shuí)呀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們好朋友蝸牛長(zhǎng)什么樣子？指生回答。你們想認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（出示生字詞）生開火車讀，師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。懂得“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步”的道理。課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀這篇寓言故事。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語(yǔ)，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久等，同時(shí)也出現(xiàn)了意思相近的詞語(yǔ)，如：唯恐、生怕，學(xué)生無(wú)法理解、區(qū)分。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來(lái)生動(dòng)有趣。此外，學(xué)生在說(shuō)話寫話練習(xí)中，不能靈活運(yùn)用文中所積累的詞語(yǔ)。并在寫話中指出：在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。(板書：驕傲使人退步)三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)檢測(cè)工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績(jī)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。)(四)、回歸整體，滲透教育。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說(shuō)退化師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀退化。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉成天一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(成天指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?這里唯恐和生怕是什么意思呢? a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。)師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個(gè)詞。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好有力的、自由地飛翔。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。)(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來(lái)，上節(jié)課大家學(xué)的很好。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（補(bǔ)充板書）6．那么，造成這一切的原因是什么？到底是誰(shuí)害蝸牛落到了這種地步？為什么這么說(shuō)？它當(dāng)時(shí)為什么聽不進(jìn)別人的勸告？（被勝利沖昏了頭腦，太在乎榮譽(yù)了，虛榮心太強(qiáng)了）正是它在勝利面前的得意洋洋（指板書），忘乎所以，最終害了它自己。（以前，這獎(jiǎng)杯是蝸牛的榮耀，如今，堅(jiān)硬的外殼成了蝸牛的負(fù)擔(dān)。以前的蝸牛可以在天空中自由地飛翔，如今——它只能勉強(qiáng)地伸出頭，在地上慢