硬筆書法課程教學敘事5篇-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 值。初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質，提高身體基本活動能力。在教學實踐過程中，對課程改革要經(jīng)歷從理解、逐漸熟悉到創(chuàng)造性地實施的過程，這個過程是體育教師接受培訓、自我學習和研究的過程，是將新的課程理念與本校實際相結合、教研組老師應相互學習、交流，共同提高、共同成長的過程。了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關系；正確理解體育活動與自尊、自信的關系；學會通過體育活動等方法調控情緒。運動技能：做出多項球類運動中的簡單組合動作、體操的簡單組合動作、武術的簡單組合動作、舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作、地域性運動項目中的簡單組合動作并能說出他們的名字或動作中的術語。對于“師者，傳道授業(yè)解惑也”這話的意義和如何落到實處，我更是體會深刻了。此時我問同學們：“你們看這個豎底端部分像什么??？”大家七嘴八舌說道：“圓圓的，像露珠！”“對呀，所以它叫垂露豎，謝老師，對吧對吧？”“你們真的很會聯(lián)想，說得太準確了！這些字中的豎都不是最后一筆，所以不像針，而像露珠姑娘！”我適時加以總結和引導，終于讓學生們深刻地體會到了這兩種豎的區(qū)別。學生們即使用鉛筆，也能寫出懸針的感覺，這真讓我感到欣慰啊?！被顫姷念櫽昊垡荒樞老驳卣f：“真的像針一樣呢！”其他同學們也紛紛贊嘆這一豎真的很有趣。或許正是因為區(qū)別不大，我一直以來都沒有去深入思考這個問題，所以也就變成了一個盲點。等到下了課，我馬上翻開字帖，一頁頁地找有“豎”這個筆畫的字，發(fā)現(xiàn)豎在左邊的字一般都不懸針，而豎在右邊的字一般都懸針?！蔽以诤诎迳瞎蠢粘隽藨裔権Q的輪廓，讓學生充分感受“懸針”的鋒利?！薄八^察得非常仔細！還有同學有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”我一邊勾勒著“一豎”的輪廓，耐心地引導他們發(fā)現(xiàn)右耳朵這一豎中的奧秘?！痹捯魟偮?，馬上有學生提問：“謝老師，什么是垂露豎??？”我笑笑說：“你們不要著急，等老師慢慢給你們講解。在我的硬筆書法課上，經(jīng)常是學生們聽著輕音樂，提全身之力描摹著漢字，一派寧靜平和的氣氛。第一篇：硬筆書法課程教學敘事解垂露懸針之惑，硬筆寫出毛筆味杭州師范大學附屬乍浦實驗學校 謝夢佳中華漢字博大精深。我在教學漢字書寫時從偏旁部首出發(fā)，當學生掌握好它們的寫法特點后，對書寫同一部首的字，就會舉一反三。”說完，我就播放了網(wǎng)上找的關于垂露豎寫法的動畫，學生們對此興致盎然。果然，聰明的秦佳媛舉起了手：“右耳朵這一豎下半部分好像比左耳朵那一豎要細！”“太聰明了！”我興奮于學生一下子就說到了點子上。正在此時，班里的淘氣小胖子“陶俊澔”眨巴著眼睛，一臉懵懂：“謝老師，豎有不一樣的寫法，那什么時候是尖尖的豎？什么時候是不尖的豎呢？”我眉頭一皺，努力思索了幾秒，竟不能回答。我接著又請教了學校里毛筆書法的老師們，和他們一起討論，但是看法不一。于是，在下次課前，我早早準備好了毛筆和宣紙，打算用毛筆書法的方式更直觀地向同學們呈現(xiàn)這兩種豎。這時，我拿出事先給他們準備好的鉛筆字帖，說道：“同學們，老師用毛筆一寫帶豎的字你們感受就非常深刻了。待這幾個字書寫完畢，我問道：“剛剛這幾個字都用懸針豎，你們看這一豎是字的第幾筆??？”陳江遇馬上反應過來：“用這種豎的都是字的最后一筆。他們拿出字帖有模有樣地開始書寫帶有露珠姑娘的“垂露豎”，把豎末尾的“露珠”點綴得好美好美。這樣的硬筆書法課堂還教出了毛筆書法的味道，也算是硬筆和毛筆課程之間的融會貫通、相得益彰。知道不按規(guī)則運動和游戲會導致身體受到傷害；知道在安全的環(huán)境中運動和游戲。社會適應：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；在體育活動中表現(xiàn)出合作行為即知道在集體性體育活動中如何與他人合作、與他人合作完成體育活動任務。組織開展好豐富多彩、富有實效的課外文體活動，引導學生能自覺鍛煉身體，使學生更加生動活潑地發(fā)展，在創(chuàng)新精神和實踐能力上有較大的發(fā)展和提高。培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質。因此，在教學中要注意選擇多種多樣的教學內容，運用靈活多樣的教法手段，滿足學生參與活動和學習的需要。但他們同時又認為，我不參加體育鍛煉，身體狀況也可以，也基本能滿足學校開展的各種正?；顒?，因而往往錯誤地認為參加體育鍛煉可有可無，這是造成現(xiàn)在大部分學生的體質得不到普遍提高的不可忽視的實際情況。我們決不能把體育課上成休閑課、娛樂課。必須強調，在體育教學指導思想方面，不能搞多元化，改革的方向不能偏離素質教育和“健康第一”的指導思想，在
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