硬筆書法課程教學敘事5篇-全文預覽
【正文】 習態(tài)度和良好的意志品質。感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。擬通過書法藝術教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質，完善我校的特色教育。學生的安全意識和自我保護。韻律活動：①知道節(jié)奏操的名稱和動作方法，復習和鞏固第八套廣播操（一）。投擲：①能知道投擲壘球的動作方法要領。教學任務跑：①能記住快速跑、耐久跑、障礙跑的動作方法。廣大體育教師應在新課程理念的指導下，創(chuàng)造出更多內容多樣、形式新穎、富有成效的組織教法，努力提高教學質量，使學生生動活潑地主動地得到發(fā)展。體育課程教學必須教會學生一定的體育與健康知識、技能，不斷提高學生的體育能力，使學生逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。要堅決貫徹落實“健康第一”的指導思想。有些學生由于缺乏體育基礎，身體素質差，在課堂學習活動中感到困難較大，盡管很努力，也很難跟上教學要求，得不到好成績，從而喪失信心，產(chǎn)生自卑心理，害怕或逃體育課，也就談不上學習興趣。參加活動的動機還是以直接興趣為目標，喜歡的活動都愿意參加。在教學實踐過程中，使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。著實落實新課程標準，積極認真學習新課程。心理健康：讓學生在參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務；對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情并在體育活動中努力展示自我。二、教學目標：運動參與：激發(fā)學生參與運動的興趣與自覺鍛煉的意識；學會向他人展示自我動作并學會欣賞他人或自己的動作；更好的參加到全民健身的計劃當中來。這樣的課堂不僅讓孩子們學會了發(fā)現(xiàn)問題，感受到垂露和懸針豎的奧秘，也讓我學會了如何去對待他們提出的有價值的問題，反思了在硬筆書法教學中存在的盲點。你們看，我們自己動動手就解決了這么有深度的問題！”之后，我又出示了“木”、“隊”、“防”等垂露豎的字，還是用毛筆演示：收筆時提筆圓轉，也就是提筆時從右往左回到筆畫中再回鋒收筆。我四下巡視，手把手地指導這一豎的寫法。我一邊提起毛筆一邊講解：“同學們，在筆鋒向下之時將筆桿傾斜，再以較輕的筆觸行筆，手腕慢慢將筆抬起，你們看，這一豎就變得像針一樣細了。該怎么對學生講解這兩種豎法的區(qū)別和使用情況呢？我突然想到：就這一豎而言，硬筆書法不能很好地體現(xiàn)兩種豎的區(qū)別，至少“懸針”和“垂露”的細微區(qū)別用鉛筆在紙上很難體現(xiàn)，但毛筆卻可以。小胖子的問題把我難倒了，我這個硬筆書法老師竟然沒法解答這個問題，這讓我有點羞愧也有點下不了臺。“同學們，你們看，這一豎收筆的時候要慢慢向上提，由粗到細，筆尖有力，好像一根針一樣往下扎，刺得人很疼，所以這種豎法就叫做懸針豎。學生們紛紛舉起了自己的小手，小個子陸栩萱說：“右邊的耳朵比左邊的耳朵大，尤其是下半部分的耳廓，弧度要大很多。我邊范寫邊對學生們說道：“同學們，看，這樣的雙耳刀一般在左邊，耳廓不要太大，右部兩個耳廓對齊，這一豎很關鍵，我們在這里使用垂露豎。硬筆書法只需一支鉛筆、一份紙稿和一顆想寫字的心，就能投入其中。而作為漢字的書寫藝術，書法，有其獨特的魅力。在一次課上，我講解的是“雙耳刀（左）”和“雙耳刀（右）”的寫法特點。到了課堂的中后段，我開始講解在右邊的雙耳刀了，于是出示了左右兩個雙耳刀，讓學生們比較它們的區(qū)別。接著，我向他們講解懸針豎的寫法，也出示了動畫。我突然意識到我從來沒有想過什么時候該用垂露豎什么時候該用懸針豎，所以一時之間根本說不清。于是我去網(wǎng)上搜了垂露、懸針豎的使用情況，再結合字帖上的觀察對比，終于得出了比較系統(tǒng)的結論。課上，我擺了桌子在教室中間，向他們演示有懸針豎筆畫的字：“聽”、“那”、“個”。現(xiàn)在你們雖然不用毛筆寫，但也請你們提起自己的鉛筆，在豎的末尾輕抬鉛筆，給老師寫出一個尖尖的懸針來！”話音一落，他們馬上坐得筆直，屏氣凝神，饒有興致地提起鉛筆，努力地尋找剛剛我寫毛筆時用力的感覺。”“總結得太棒了！同學們，如果字的最后一筆是豎，那通常為懸針的寫法。這兩堂硬筆書法課上，書寫的“豎”這一筆畫中有“針”，也有“露珠”。第二篇：硬筆書法課程教學計劃硬筆書法課程教學計劃一、指導思想：隨著基礎教育改革的不斷深入，為了更好適應課程改革的需要、課程與教學的需要、理論與實踐結合的需要，根據(jù)我校體育與健康課程實施的要求，堅持學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，
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