硬筆書法課程教學(xué)敘事5篇-展示頁
2024-11-15 05:48本頁面
【正文】 ，一臉懵懂：“謝老師，豎有不一樣的寫法，那什么時候是尖尖的豎？什么時候是不尖的豎呢？”我眉頭一皺，努力思索了幾秒，竟不能回答?！巴瑢W(xué)們，你們看，這一豎收筆的時候要慢慢向上提，由粗到細(xì)，筆尖有力，好像一根針一樣往下扎，刺得人很疼，所以這種豎法就叫做懸針豎。果然，聰明的秦佳媛舉起了手：“右耳朵這一豎下半部分好像比左耳朵那一豎要細(xì)！”“太聰明了！”我興奮于學(xué)生一下子就說到了點子上。學(xué)生們紛紛舉起了自己的小手，小個子陸栩萱說：“右邊的耳朵比左邊的耳朵大，尤其是下半部分的耳廓，弧度要大很多?！闭f完，我就播放了網(wǎng)上找的關(guān)于垂露豎寫法的動畫，學(xué)生們對此興致盎然。我邊范寫邊對學(xué)生們說道：“同學(xué)們，看，這樣的雙耳刀一般在左邊，耳廓不要太大，右部兩個耳廓對齊，這一豎很關(guān)鍵，我們在這里使用垂露豎。我在教學(xué)漢字書寫時從偏旁部首出發(fā)，當(dāng)學(xué)生掌握好它們的寫法特點后，對書寫同一部首的字，就會舉一反三。硬筆書法只需一支鉛筆、一份紙稿和一顆想寫字的心，就能投入其中。第一篇：硬筆書法課程教學(xué)敘事解垂露懸針之惑，硬筆寫出毛筆味杭州師范大學(xué)附屬乍浦實驗學(xué)校 謝夢佳中華漢字博大精深。而作為漢字的書寫藝術(shù)，書法，有其獨(dú)特的魅力。在我的硬筆書法課上，經(jīng)常是學(xué)生們聽著輕音樂，提全身之力描摹著漢字，一派寧靜平和的氣氛。在一次課上，我講解的是“雙耳刀（左）”和“雙耳刀（右）”的寫法特點。”話音剛落，馬上有學(xué)生提問：“謝老師，什么是垂露豎??？”我笑笑說：“你們不要著急，等老師慢慢給你們講解。到了課堂的中后段，我開始講解在右邊的雙耳刀了，于是出示了左右兩個雙耳刀，讓學(xué)生們比較它們的區(qū)別?！薄八^察得非常仔細(xì)！還有同學(xué)有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”我一邊勾勒著“一豎”的輪廓，耐心地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)右耳朵這一豎中的奧秘。接著，我向他們講解懸針豎的寫法，也出示了動畫。”我在黑板上勾勒出了懸針豎的輪廓，讓學(xué)生充分感受“懸針”的鋒利。我突然意識到我從來沒有想過什么時候該用垂露豎什么時候該用懸針豎，所以一時之間根本說不清。等到下了課，我馬上翻開字帖，一頁頁地找有“豎”這個筆畫的字，發(fā)現(xiàn)豎在左邊的字一般都不懸針，而豎在右邊的字一般都懸針。于是我去網(wǎng)上搜了垂露、懸針豎的使用情況，再結(jié)合字帖上的觀察對比，終于得出了比較系統(tǒng)的結(jié)論?；蛟S正是因為區(qū)別不大，我一直以來都沒有去深入思考這個問題，所以也就變成了一個盲點。課上，我擺了桌子在教室中間，向他們演示有懸針豎筆畫的字：“聽”、“那”、“個”?！被顫姷念櫽昊垡荒樞老驳卣f：“真的像針一樣呢！”其他同學(xué)們也紛紛贊嘆這一豎真的很有趣?，F(xiàn)在你們雖然不用毛筆寫，但也請你們提起自己的鉛筆，在豎的末尾輕抬鉛筆，給老師寫出一個尖尖的懸針來！”話音一落，他們馬上坐得筆直，屏氣凝神，饒有興致地提起鉛筆，努力地尋找剛剛我寫毛筆時用力的感覺。學(xué)生們即使用鉛筆，也能寫出懸針的感覺，這真讓我感到欣慰啊。”“總結(jié)得太棒了！同學(xué)們，如果字的最后一筆是豎，那通常為懸針的寫法。此時我問同學(xué)們：“你們看這個豎底端部分像什么啊？”大家七嘴八舌說道：“圓圓的，像露珠！”“對呀，所以它叫垂露豎，謝老師，對吧對吧？”“你們真的很會聯(lián)想，說得太準(zhǔn)確了！這些字中的豎都不是最后一筆，所以不像針，而像露珠姑娘！”我適時加以總結(jié)和引導(dǎo)，終于讓學(xué)生們深刻地體會到了這兩種豎的區(qū)別。這兩堂硬筆書法課上，書寫的“豎”這一筆畫中有“針”，也有“露珠”。對于“師者，傳道授業(yè)解惑也”這話的意義和如何落到實處，我更是體會深刻了。第二篇：硬筆書法課程教學(xué)計劃硬筆書法課程教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，為了更好適應(yīng)課程改革的需要、課程與教學(xué)的需要、理論與實踐結(jié)合的需要，根據(jù)我校體育與健康課程實施的要求，堅持學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞堅持全面貫徹素質(zhì)教育方針，推動體育與健康新課程建設(shè)校本化、科學(xué)化實施為中心、堅持加強(qiáng)體育與健康課程改革的整體性設(shè)計研究和推廣，把體育與健康課程建設(shè)、課外體育活動開展、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實施與“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”進(jìn)行有機(jī)整合；用素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的思想為指導(dǎo)，推進(jìn)體育與健康課程教學(xué)改革，使之在學(xué)校教育中真正發(fā)揮出健身育人的功能，促進(jìn)中小學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展；面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，積極開展學(xué)校群眾性的體育活動及競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會發(fā)展的實踐能力，努力提高體育教師的思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和適應(yīng)世代發(fā)展的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。運(yùn)動技能：做出多項球類運(yùn)動中的簡單組合動
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1